河南广播电视台的“大参考”某博号报道了一件趣事。
近日，山东，一位妈妈贴出了孩子数学试卷上一道题。一个体温折线统计图，下面有有3个小问题，前面的两个小题，学生都答对了，最后的问题是，从以上体温折线统计图中，你还能得到什么信息？学生回答：这个病人快好了，老师在上面圈了一个红圈，扣了孩子4分，这是什么原因？
孩子妈妈在社交媒体上贴出该试题后，其后面不断有医生回复，“老师，请把4分还给孩子”，“请把4分还给孩子”，“我们仨会诊过了，会诊意见：请把4分还给孩子”，甚至有一位医生亮出出医师资格证和执业资格证，以示权威，回复：没开玩笑，请把4分还给孩子。
孩子的妈妈在后面回复：叔叔阿姨们讨论了一天一夜，正确答案应该是“从哪天到哪天体温相对稳定”。底下一片质疑声，什么题目出得有歧义，这个回答一点问题都没有。人的正常体温37度左右，现在最低温度36.7度，可不就是不发烧了，快病好了吗？怎么？考试的时候又不说学科融合了吗？
医生声援小学生，家长研究一天一夜得出的答案对吗？这个孩子为什么会被扣掉4分？
教育人虽然是语文老师，但也研究过数学教学，了解小学数学教学的知识点和相关能力要求。
折线统计图内容出现在小学5年级，此前，小学生已经从一年级就学过相关的统计知识。折线统计图教学的能力点，是从统计图上看出数字变化的趋势，从这点上看，孩子的结论没有错。
在数学考试或作业中，学生的回答，通常需要紧密围绕题目的数学要求来展开。就这道体温折线统计图的题目而言，学生如果只给出了“这个病人快好了”的结论，而没有具体说明这个结论是基于体温的何种数学变化（如体温下降趋势、近五天体温相对平稳等），那么这样的回答确实不符合题目的数学要求。
在数学学科中，培养学生严谨的逻辑推理和准确的数学表达是非常重要的。因此，老师扣掉4分，是希望学生能够更具体地描述他们从体温折线统计图中观察到的数学现象，并据此得出合理的结论。这样的要求不仅有助于提高学生的数学素养，还有助于他们更好地理解数学与实际生活之间的联系。
再说简单点，就是数学应用题，不能只给出结果，没有说出思维过程。
总之，医生认为没有错，是基于医生治疗实践得出的结论；家长研究一天一夜，还只是研究了个皮毛，家长的结论也是错误的。正确的答案应该是，写出从统计图看出的趋势：几天体温快速下降，几天体温比较平稳，所以，病人快好了。
这段视频告诉我们，术业有专攻！大家还是不要在自己不熟悉的专业领域发表意见。家长如果想辅导孩子的作业，要买一本教师用书好好看看，了解相关的教学要求，再来给孩子讲题。
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