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[哲学]人生目的 学习目的 教育目的...[第1页] |
| 作者:静虚散人111 |
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人生目的 学习目的 教育目的...这三点，是任何人一生中都要面对的基础性问题，也是建构任何文化学说时所要面对并试图给出解决方案的核心问题... 待续... |
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2.学习目的：我们学习，是为了在“寓教于乐（挫折教育也是要有的）”的基础之上，让自身“智慧、强大、富有”起来，而非是为了成为他人的愚昧奴才精神复制品，亦非是为了“遗老遗少的愚昧乡愿”而读书... |
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3.教育目的：人生范式 价值顺位... “个性天赋优越＋勤奋进取正当时”的科学家哲学家、文体明星、创业实干财富榜塑造了社会价值的第一地位荣誉取向... |
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以“个性自由＋勤奋进取＋不是太笨”的白领蓝领中等收入阶层塑造了社会价值的主体基本大众取向... |
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以“个性天赋优越＋勤奋进取正当时＋权力权利约束＋公众监督去隐私”的政治家、公务员等权力阶层塑造了社会价值的个性化次要取向... |
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如此，在前述“个性化素质教育”的全民共识大潮之下，“自动工具人的标准化生产”将无立足之地，而这，才是教育的正解，才是应对当下“应试教育 批量制造”弊端的正途... |
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注： 1.“因果律模型”：人们在 学习和实践 等成长过程中，逐步掌握的“因为...所以...”等主客观规律，用以预判未来下一步如何做，类似数学公式的作用... 之后带入各种“事物价值意义”进行“某种价值意义的计算”，预判预见 以 一定程度 的 “掌控未来”，从而，面对未来而生活在当下的趋利避害... |
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2.“生活技能模型”：大多数人需要工作来换取各种自理生活的资源，因此，“生活技能 工作技能” 的学习就是一种“必要的预备”...而 学习技能 和 应用技能，其间是有差异的，学习时是“通用规律 模型范式”，应用时，则是面对现实问题的具体问题具体分析... |
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明确了“人生目的”，才能知道自己需要学习什么，才好设定“学习目的”，之后才能根据 较明晰的“人生目的 学习目的”来设计“教育目的”，最后才是教育的 规律 节奏 内容 形式... |
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个人成长计划... 1.人生目的 教育目的... 2.个性自我 幸福首要... 3.明晰自我 掌控态势... 4.智慧前提 语言逻辑... 5.自我驯化 之潜意识... 6.职业取向 人生导航... 7.幸福人生 前提要件… 8.恋爱婚姻 生育养老... 9.命运轨迹 我命在我... ... ... ... 待续... |
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何为智慧 如何获得... 我对“智慧（人）”的定义是：有效掌控逻辑科学的明晰理性之自我，即，个性自我 明辨 真假善恶 并能有效的预见掌控未来，我称其为智慧的人... |
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我这个定义下的“智慧人”有五个必要条件，或者说我定义的“智慧人”需要五种必备能力，这五种能力越强则智慧越高，反之则智慧缺失...当然，这里也受短板效应的强势掌控... |
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1.有效掌握形式逻辑以及语言学规范； 2.有效掌握科学常识人文通识； 3.个性自我的有效养成； 4.真假善恶的有效思辩； 5.集合前四项以有效的预见掌控未来，从而有利于面对未来而生活在当下的自我抉择... |
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下面用提问诠释的方式帮助大家理解我所言的“智慧人”... 1.一个不会说话，也听不懂别人说话，还不识字，更在形式逻辑方面没有系统有效的训练并内化成本能...即，在形式逻辑以及语言学方面没接受过有效训练的人，你觉得这个人有智慧吗？你觉得，一个概念混淆、思维混乱、自相矛盾的人，会有智慧吗？答案只能是“没有人类智慧的可能”... |
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说明：语言文字的学习就是形式逻辑的初级体现，区别只是在于单独系统学习过形式逻辑课程并有效内化之的人，是职业选手，思辨能力大幅大概率提升；没有单独系统学习过形式逻辑课程并有效内化之的人，是业余选手，思辨能力难以有效提高，全靠偶然的个体差异... |
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