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[心理学]教育心理学（精简内容版本）[第1页]

作者:南杰项项唐

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我叫乌鸦，请多指教。
图片来自：南杰项项唐的百度相册
由于手打，速度有限，请多体谅。

插

第一章教育心理学概述
1概念：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2研究内容：学习与教学的五要素：学生/教师/教学内容/教学媒体/教学环境
学习与教学的过程：学习过程/教学过程/评价与反思过程
3作用：教育心理学研究对其教育实践有描述、解释、预测和控制的作用。
帮助教师了解问题------如学生厌学
为教育实践提供科学的理论指导------如不同评分促进学习
为教学实践提供各种研究方法和角度-------如观察法、个案法
4发展史：创建时期：20世纪20年代之前 1903年，桑代克著书《教育心理学》，探讨人的本性、个性差异和学习心理三大问题；1908年房东岳翻译了我国第一部以教育心理学命名的书《教育实用心理学》，原作者是日本小原。
早期发展：20世纪20年代--50年代 1924年廖世承编写了我国第一部《教育心理学》
走向成熟：20世纪60年代布鲁纳的课程改革运动
完善阶段：20世纪80年代 1994年，布鲁纳在美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟总结了教育心理学的发展成果，主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。

完全看不懂

cool~~我现在最喜欢的课就是教育心理学，因为老师说话好可爱，好有趣。

第二章学生心理发展与教育
1心理发展的概念：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
2心理发展的四个基本特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。
3皮亚杰关于认知发展的四阶段论：
感觉动作（0--2岁）----感觉和动作的分化
前运算阶段（2--7岁）----特征：单维思维、思维的不可逆、自我中心
形式运算阶段（7--11岁）----特征：多维思维、思维的可逆性。去自我中心、具体逻辑推理
形式运算阶段（11--15岁）----思维以命题形式进行，能够依据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题，其思维接近成人。

教学吗？

皮亚杰的理论告诉我们“教师的教学必须适应学生的认知发展水平”，基于该理论的教学法有：活动法、自我发现发、认知冲突法、同伴影响法—同化/顺化
4维果茨基的认知发展观
强调社会文化在认知发展中的作用，强调心理发展是借助语言等符号系统不段内化的结果，认为学习能促进发展，提出了最近发展区的概念。
最近发展区是指学生在指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异。
维果茨基理论说明“教学促进认知发展”，教师可以运用支架技术帮助学生顺利通过最近发展区。教学可促进学生的发展，教学应时应最近发展区，走在发展的前面。
支架技术：示范解题、出生思考解题、使用提问、提示

5培养学生健康的人格：指导学生----自我统合----自我与社会统合----自我与实践的统合
6指导学生发展良好自我意识：
正确的认识与评价+获得积极的自我体验+提高自控力
7认知差异的教育意义：
创设和采用适应认知差异的教学组织形式/教学方式/教学手段
8性格差异的教育意义：
性格对学生学习方式的影响/对学习速度和质量的影响/对学习内容选择的影响

9埃里克森（美）的人格发展理论
强调个体与社会文化、外界环境的相互影响。
婴儿期（0--1岁）信任感与不信任感的建立------培养信任感
幼儿期（1--3岁）羞耻感和怀疑感-----培养自主感
儿童早期（3--6）主动感和内疚感----培养主动感
儿童晚期（6--12）勤奋感和自卑感----培养勤奋感
青少年期（12--18）自我同一感建立和自我同一感混乱
青年期（18--24）亲密感和孤独感
成人期（24--65）繁殖感和停滞感
老年期（65--死亡）自我整合和绝望感
教学上的意义：合理的解决每个阶段的发展危机将有助于发展健康的人格，这就为教学指明了每个发展阶段的主要任务，有助于理解该阶段学生面临的冲突类型，从而对症下药因势利导。

10影响人格发展的因素：家庭教养方式/学校教育/同辈群体
11培养（建构）健康的人格途径：
重视青少年人格的整体调整（加强学校教育、学校教育与社会教育的配合，进行调整）；
帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感；
引导青少年正确对待挫折（了解挫折的两级含义，确定适当目标，开展逆境教育）；
建立良好的人际交往环境（师生、同学、亲子、班集体）；
引导青少年进行人格的自我教育（引导自我观察/自我辨析/自我认识）
12智力呈常态分布，68%在85-115之间，IQ大于130超常，IQ小于70智障，均占2.27%。

加油！

-谁是太阳让我发光

在第二章中补充一些
2岁是儿童口头期发展的关键，4岁是形状知觉形成的关键期，4--5岁是学习书面语言的关键期。
生理自我在3岁左右基本成熟，3岁以后进入社会自我阶段，社会自我基本成熟期在少年期，心理自我在青春期开始发展和形成。
我国心理学家将个体的心理发展划分为八阶段：乳儿期（0--1）婴儿期（1--3）幼儿期（3--6、7）童年期（6、7--11、12）少年期（11、12--14、15）青年期（14、15--25）成年期（25--65）老年期（65--死亡）
特殊儿童四大教育原则-----早期、补偿、个别、系统
皮亚杰认为影响发展的四个因素：成熟、练习和经验、社会经验、具有自我调节的平衡过程

快下班了明天继续来更

大神！！

嘤嘤嘤没前排了

楼主你好啊

留名备用