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[情感天地]“女孩成绩小学好，男孩后劲足”，真的吗，为什么？ |
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“女孩成绩小学好，男孩后劲足”，真的吗，为什么？ 关注问题?写回答 [img_log] 儿童教育 小学教育 男孩女孩 “女孩成绩小学好，男孩后劲足”，真的吗，为什么？ |
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其实大多数时候，我上第一节课，就能摸清楚一学生有没有所谓的“后劲”。判断依据不是性别，而是这个学生具体的思维方式，尤其是在回忆recall一个知识点的时候，所动用的具体策略。 从根上讲，这不是一个性别问题。但它很可能在历史的发展中逐渐演变成了一个性别问题。 我举一个数学中的例子。该怎么确保在学三角函数的时候，不把正弦和余弦函数的性质搞反？像画图像，我碰到的半数学生，会存在把正弦画成偶函数，余弦画成奇函数的偶发性错误。因为只是偶发性错误，因此并不是从一开始就记了个颠倒。但我们能把这个错误简单归结为粗心吗？ 如果学生在回忆这个知识点时，把自己的错误归结为粗心，那么他就被我划归到“危险分子”的类别里了。如果整个高中阶段，他面对所有类似的问题时都持同样的态度，那么这个学生一定不会有所谓的“后劲”。当然这不代表他一直都如此，所以还得结合其他因素做判断，目前，这个学生只是一个“危险分子”。 为了进一步判断学生的真实学习能力，我会进入到第二步，我会问他: 该怎么防止自己再出现类似的错误呢？面对这个问题，一般有三类回答。 第一类，就是说“要多背多看”，差不多就是要搞成肌肉记忆那个意思，又或者说要细心，要反复检查。总之，是从可见的操作程序入手去解决这个记忆上的问题。 第二类，则是试图把知识还原回更基础的层面，给自己找到一个绝对不会出错的思维锚点，比如把三角函数图像问题还原回初中阶段背诵的“对边比斜边，邻边比斜边”，他已经在初中通过反复背诵把这条知识搞成过绝对不会出错的肌肉记忆了，因此现在只需要动用一点逻辑推演，确证一下邻边比斜边的余弦有没有可能是奇函数就好了。 第三类，则会把当前出错的知识点联系到更高层级的知识，在一个框架更完整的逻辑系统里去寻求自己所犯错误的真正根源。在这个三角函数图像的问题上，他很可能会说: 啊，不对，如果正弦函数是偶函数，那么就得规定y轴是始边。这意味着他通过这个错误，意识到了在定义任意角时，规定x轴正半轴为始边这件事，与整套以x轴为自变量，y轴为因变量的函数图像体系，是内在自洽逻辑连贯的。对错误的思考，并不是把错误当做错误，而是把错误视作了另一种可能，并指出对整个体系做何种合逻辑的修正，有可能让错误不再成为错误。这意味着，他的理科思维是高度自由的。并且由于其思维的自由，这类学生给出的回答会多种多样，不止局限于我所举的例子。 如果这三类学生当前的数学分数相差不大。你觉得我会把谁认定为“有后劲”，谁是“没后劲”？ 这个事其实是显然的。 第一类是大概率没后劲的。第二类是大概率有后劲的。第三类，如果是拔尖的学生，那没什么可意外的，如果成绩平平，我则会怀疑他最近是不是早恋了，又或者遭了什么大变故，然后跟他父母说要关注一下学生的生活，只要生活状态稳定这个学生学习上一定行。 这三类策略的区别当然是很明显的。你只要有阅历，也不需要有学习上的天赋，就能意识到，这种区别。但是，说明白这区别背后的根本就没那么容易了。我在这里姑且试一试。 第一类策略，是非常好“绩效化”的。绩效化意味着两点: 1可量化，2可观察。学习时采取可量化的策略，往往意味着对“一份努力一分收获”的信念。但这是不足以概括出全部的学习规律的。学习存在质变的顿悟，这个顿悟当然需要量变的累积为前提，但只有量变积累，是不足以触发它的。量变的因素可能在前期能体现出优势，但到了后期，所有人都因为时间拉长积累充足后，那前期的优势也就被抹平了，于是就自然表现为后劲不足。像数学中基础计算和基础知识点，当然是可以也应当通过多练多背去内化为肌肉记忆的。但是，这个事你用高强度的练习去积累三年，和别人用低强度的练习去积累三年，能有多大的差距呢？它很容易就溢出了。 而更致命的是对“可观察”的执念，这意味着学生的学习带有“表演性”成分。这个表演的对象可能是家长老师，可能是同学朋友，更可能是学生自己。每天做了多少练习，复习了几页笔记，背诵了几遍公式。按我的认识，这种执念不可能是学生自己发展出来的，它一定是学生在社会化的过程中逐步被外界规训以及自我规训出来的。那么我想问，在两性之中，谁承受了更严重的社会规训呢？谁正是那个被期望成为更具有“社交敏感性”的性别呢？我不能断定这里存在因果联系。但女性在学业上的“无后劲”现象，和其所处的被规训地位，是共存的，而我倾向于认为其中必有蹊跷。 而对于后两种策略，我不想在这里去复述它的优势，更不想去论证现实中男生与女生相比，究竟谁更具此种素质。我在这里主要是想呼吁诸位注意到一点，这两种策略，无非都是要做到能够在某一抽象规则系统中“自由航行”，第二种是“向下的自由航行”，第三种是“向上的自由航行”。它当然要求学生要具备某种天赋式的能力和想象力。但更重要的是，他首先必须得明确地意识到: “规则并不意味着束缚，并不意味着我必须先这么做再那么做，并不意味着一套固化的操作程序，有规则和无规则一样，其实都意味着无限可能。” 学习stem学科的过程，无非是在臣服于stem学科的规则体系的同时，致力于成为规则中的统御者，获得规则之内的绝对自由。就像欧洲中世纪的封建领主，向神权秩序宣誓忠贞、在上帝面前称仆的同时，其实也意味着他在人间获得了至高无上的自由权力。就像当代世界的美国，可以一方面声称自己遵守某种国际规则，一方面又到你家门口强调“自由航行”。这是千百年来父权制社会的运作逻辑，男性从出生起就被期待成为这样的“掌控者”，我们也很自然地就获得了对这种能力的想象权利，我们听着英雄故事长大，将严酷规则下的历史斗争浪漫化，为了满足那些外部期待，会主动去贴近那些抽象的宏大秩序，甚至把它视作自己的道德理想。这是男性从小接受的另一种规训，我们习惯于此，因此在面对stem学科那秩序森严的宏伟图景时，我们也更容易感受到一种共振，更愿意去亲和它，更容易产生在其中自由探索掌控雷电的冲动，尽管这个冲动经常只是一种中二发作。 回到最初的观点: 我不认为这在根儿上是个性别问题，但它很可能在历史的发展中逐渐演变成了一个性别问题。 |
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是真的，所以女孩儿们一定要认真学习，一刻也不要放松，一放松就会退步，一不留神本科都考不上。 男孩儿不一样，男孩儿后劲儿足，平时要多打游戏，锻炼坚韧不拔的意志和不服输的精神，等到了高三再把教材吃透，985211妥妥的。 |
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那要不然这样吧， 女孩6-7岁上小学，男孩9-10岁上小学 女孩12-13岁上初中，男孩15-16岁上初中 女孩15-16岁上高中，男孩18-19岁上高中 女孩18岁上大学，男孩21岁上大学 也不用等后劲了，直接安排在合适的时机接受教育 如果有特别聪明的男孩就可以允许像女生一样提前上学 这样女生家长也不用担心上了高中女生不如男生了，男生也不用一直等后劲了 |
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小学：“到了初中男生就反超女生” 初中：“到了高中男生就知道学了” 高中：“等文理分科就看出男生的优势来了” 高考：“状元看不出智商，得看竞赛保送。” 大学：“工作晋升还得看男的，男的能力强。” 工作：“我跟你说，她一路睡上去的。” ——致那些一生都被pua的女孩们。 我观察了评论区一些内容，或许自己的认知不够全面，只能说这是在我所经历的世界里我得出来的非常主观且片面的结论。 如有冒犯，请各位见谅。 |
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假的，实际上女性后劲更足。 学术界，很多女性三十七八岁甚至三十九岁都能做出成功申请青年基金的成果，但这个年龄的男性没一个的成果成功申请青年基金。 |
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完全没有这种事情。 所谓男孩后劲足，实际情况是：男孩在长期的机械、军事游戏中，逐渐养成了较强的逻辑思维能力和快速应急反应能力，在k12高年级的教育中，在复杂的理工科目中展现出这些优势罢了。 中国在高中一直实行文理分班教育，并且大学录取文理比例一直是文少理多。并且你看所有高中学校的文理分班后，都呈现一种：理科班女生很少，文科班男生更稀少的状态。并且在文理本班中，并不是孩子更喜欢文科的史政地而选文科，是因为物化生和理科的数学太难，成绩不行，而去选的文科。 为什么会觉得女孩小学成绩好呢但后面就越来越差呢？ 这有两点： 1，女孩在青春期之前，相对更安静，听话，老师要求背诵课文，女生就会乖乖的花时间背，要求做数学口算，女生就会乖乖的一个个的完成。小学的知识点，大都是依靠背诵和常规的熟练性练习就能掌握的，不需要太复杂的理解能力。这时候更好动的男生大部分精力都放在了如何玩上，表现出来，成绩的稳定性就会比女孩要差的多。 但过早的填鸭式教育，并不利于开发孩子的思维能力，让女孩子也习惯了自己的舒适区，当进入初中之后，数理化三门的知识已经不是简单的背诵公式然后直接调用了，这就让很多遵循原先学习方式的女孩子出现不适应。 2，男生不是白玩游戏的，男生在长期的游戏过程中，也在不断的学习，并且男生天生就是喜欢机械的玩意，这些“游戏”更容易培养孩子的逻辑思维能力，同时也让男孩子有了更快的反应能力，更好的身体素质。 到小学高年级和初中，开一个学内运动会就能看出来，参加比赛的女孩，跑步的动作更像是个中年妇女，摆臂都是让人很不舒服的感觉，身体就感觉很不协调。而参加各个项目的男生，包括跳高、跳远这些，哪怕是进不了决赛的，动作已经有专业运动员的样子了。 这些都在逐渐将一个个小男生锤炼成一个男人。 3.青春期的不同表现： 女孩子进入青春期，精力也开始放到了其他方面，当然未必是喜欢同龄的男孩，你会发现，这个时期开始的女生都开始追星了。 男生这时候也是青春期，但男性和女性不一样的地方就显现出来了，如果说女性是追星的话，那男性就会直接转入刺激的小电影方向。这时候出现的差别对孩子的影响更大，对男生而言，小电影方向，事后会圣如佛的，并且阅片越多，对女明星的耐受力越强。但女生没有这种释放，并且会长期固定追几个高颜值男星。 所以你基本看不到女明星、女歌手、女团会有大量持续疯狂的男粉（也不是完全没有，但相对女性追星的疯狂会少非常非常多），但男明星则是有大量持续疯狂的女粉。 同时这时候的男生会面临教育抉择的压力，无论是家庭还是社会，在男性小时候就会教育他：你长大以后是要担负起责任来的，要成家立业的。小学生时代孩子觉得这事儿离着自己还远，远不如手头的游戏好玩，但到了初中，男孩进入青春期+9年义务教育结束，自己的未来掌握在自己手里的这个压力也会逐渐显现出来，会让很多孩子产生足够的自驱力。长期对于客观世界的观察，对于车辆、飞机、军事武器天然的喜爱，也让男孩逐渐对客观世界有一定的认知，也培养了孩子的逻辑思维能力。至于性激素的释放，一部小电影足以。 而女孩的传统教育正好反过来，她们明白自己的没有所谓成家立业的压力，这些压力都应该是男性去抗，这时候的自驱力就会减弱，不能说自驱力减弱，其实女孩一直也没什么学习的自驱力，只不过是小时候被家长逼着学习，自己也没有更喜欢的东西，没有发育，也没有性激素造成的情绪冲动。 并且真正让男女生出现成绩分水岭的物理，是八年级（初二）课程，而化学更是到九年级（初三）才出现，同时数学的难度（平面几何）也基本是在初二下学期的课程中才显现出来。这些都需要孩子对于客观世界有足够的理解、思维能力也要有足够的提升才能学得好。女孩子在初一即使有成绩下降，但也基本可维持上游，让家庭认为孩子只是暂时不适应，但到初二下学期期末发现孩子成绩直接下降，很多家庭直接将原因归类为追星，并且这时候的很多知识已经超出了大部分家长能看懂的范围，完全无法辅导。家长就是有心想要像小学时候亲身教，也使不上力了。 当然还好，中考只是一个过程性的考试，还是有一半的孩子能考上高中，继续走高等教育这条路的。也还是有大量的男孩迷失在“男孩后劲足”，或者“我家娃聪明，就是不用功”这些论调中，跨不过这一关，直接被中考分流下去的。 3.到了千军万马独木桥的高中，基本上到高一下学期就能把大部分女生直接从理科班给刷下来去文科班了。 并且即使去了文科班，也不表示女生就是喜欢文科，实际上女生对历史、政治、地理更无感。 大部分男生在毕业很多年之后，还会依稀记得基础的牛顿三大定律，记得电学、光学的一些特性，记住一些危险的化学反应。但女生，在几年以内就能把历史、政治、地理忘得一干二净。上街去做社会调查，出一些简单的朝代题，一些地理位置信息题，女性的表现基本和文盲差不多，穿着越光鲜亮丽越漂亮的越是这样。 对历史无感：没意思，并且，不论是中国史还是世界史，都是男人们的游戏，女生连电脑游戏中都不会去选这种即时战略、历史向的游戏，更不会喜欢这种客观世界真实发生的“游戏”。 对政治无感：没意思，比历史还枯燥。 对地理无感：地理其实是被中国的文理分科硬生生掰到文科去了，从哪个角度上来说，地理也tm不应该是文科。但生物和地理比，生物绝对不是文科，一丝一毫都不占，那你不能理科4门，文科2门吧？？？地理稍稍和历史还沾点边，那就划文科好了。 并且在成年后，对开车的态度，也能明显看出来，男性对于车的物理特性，重量、速度、刹车距离、反应时间这些是有很明确的客观认知的，而女性对于车，哪怕是自己开的车，绝大多数的定位也都是纯纯的工具。出现车祸后，对交警认定的责任扯皮的也更多，认为交警在欺负她的也更多，男性出了车祸人没事儿的也都狡辩，但被交警摁一顿之后基本立刻都老实了，因为他们知道是自己的错，而女性就根本没意识到是自己的错。只听说过出了车祸，女性给男朋友或者老公打电话，让来帮忙，看老公和男朋友不帮自己，对其火的，没建过男性给女性打电话，并且看女性不帮自己对器发火的。 基本上到这里，所谓男孩后劲足这件事情，就被社会传统给认定了。 所谓的男孩后劲足，只不过是不分男性在青春期后，对自己的未来产生了担忧，觉醒了主动学习的能力，开始自驱，再加上男孩天生喜欢机械，喜欢游戏，培养出来的对客观世界的认知和逻辑思维能力，在高中的教育重点也正是这个方向，在这种定向选拔中占据了这双向优势罢了。 还是有相当多的男孩高考也落榜，甚至中考就落榜，然后做他的春秋大梦去了。 也同样有相当多的女孩直到高中，成绩也保持的很好，然后跨过了高考，追求更好的人生了。 别看上面废话那么多，总结下来，男生女生各自有三组成绩模型： 男生： 1.小学成绩好--初中成绩好---高中成绩更好 2.小学成绩差-初中成绩差-高中没上成，技校毕业 3小学成绩凑合-初中成绩好-高中成绩更好 女生： 1.小学成绩好-初中成绩好-高中成绩更好 2.小学成绩差-初中成绩差-高中也没上成，技校毕业 3。小学成绩好-初中成绩还行-高中成绩差 男生极少有小学成绩好，到高中成绩差的，女而生也极少有小学成绩凑合，到高中成绩还好的。正是因为各自样本中，出现了3组的对立，显得:男生后劲足。但没看到其实男女生大部分都是在1.2组的。 如果自己家是男娃，别总是以为自己家娃就是聪明但没用心，或者男孩后劲足。成绩差，大概率是第二组，能上第三组有，也从不是多数。不如从小就用心培养，让孩子保持第一组的状态。 女娃，想要改变也很简单，当男娃来养，尤其注意初中，不要让自己的娃变成第三组。 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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非常简单。顺着他说呗。 我读书的时候有个男的就这样说。一点不怕得罪人。真的是自己说自己后颈好。 这人非常努力的，每天看书到晚上十点很乖恨勤奋，所以成绩还好，前20%。 有个女的每天打击他，这女的非常懒，上学都不背书包，作业在学校做不完就不做了。能做完就借给其他同学以此搞小圈子。 做数理化非常快，成绩非常好。只过一遍书就能正确率99%。文科成绩一般，因为文科必须扎实不能偷懒的。就算文科平平，综合起来能到前5%。 这两人同桌过一段时间，每次数学考试两小时，女的一个小时就做完。做完后就感叹，写完了检查一遍吧。过十分钟就念一次检查完一次，检查完两次，检查完三次。每次斜眼观察男同学，大部时候都能看到他很紧张，越来越紧张。结束后，还安慰男同学，不要紧，等高中后你就能提前半小时做完了，然后继续努力，再过些时间，就能一个小时做完，就能追上我速度和正确率了。毕竟你是男的，迟早要达到我的能力，如果达不到岂不是不是男人。 这女的平时不带文具和草稿纸，有抄她作业的小弟提供。经常几张草稿纸用很久，然后对男同学说，想不通很多居然能心算的都用笔写，怪不得考试做不完呢。脑子不行，别人能心算的人，用脚做题效果也和笨蛋差不多。不过你不一样，你迟早会进化到不用草稿纸，毕竟你有男性生殖器，爆发期还在后面。 如果男生这次考试十五名，上次第十名。反而要恭喜他进步了，理由就是排除掉所有女的，你的成绩算是进步的，值得恭喜啊。 女生哪天自己脑子犯晕退步了一点，就要装作崇拜的样子，对男生说，现在排除掉女性早期加分，我这次退步后，虽然这次比你得分高，但是实际来说说不定不如你，以后称呼你为学霸哥怎么样。 男的每天都背刺激自信心越来越差，实在受不了，动用父母手里的关系把女的提到教室后面去坐。这女的还是时不时翻山越岭的来，刺激他。反正我们都是好朋友，开几句玩笑怎么了。 自己心目中的自己和现实中经常被刺激，形成了反差。青少年很少能承受这种。所以他心理压力越来越大。 到了高中都不在一个班了，这女的还打着关心男的旗号，时不时去刺激别人。最后这女的因为数理化优势前进到前0.5%，男的心理负担重，前期太努力下滑到低于50%了。平时在校园里碰到，男的都假装看不见，招呼都不打，生怕她又说话刺激自己。 |
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就是这种屁话忽悠的，多少小男孩没等到后劲发出来就进厂了。 |
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接触的人多了就知道，女的智力水平其实大差不差，都那样儿 但是男的，聪明的，人中龙凤，笨的，那真是匪夷所思 就感觉聪明男人有多聪明是以笨蛋男人有多笨为代价的。 |
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一群从没有从事过教育行业也对中小学教育缺乏最起码的认识的人在这夸夸其谈一些政治正确的废话，就很有种美国先进青年活动家给我当面科普1024种性别多么科学合理一样的感觉。 先说一个只要是当老师的都很容易观察到的普遍现象：学习成绩在初高中阶段出现质变式提升的个例中，男学生占比非常明显的高；反而在这个阶段中成绩出现阶层式下滑的，女学生所占比例同样也是明显的高出一截。 而这种成绩的跨越式升降，普遍出现在学生的学习难度出现阶段式提高的时期。 典型的，八年级下学期（物理和数学的难度开始飞跃式增加），高中第一学期（全方位的难度提升） 至于出现这种现象的原因，如果教师本人在上学时就是个浑浑噩噩的中等生而且教学年头不长，可能看不出门道，只会粗暴地像问题描述那样归结于性别问题。但如果是经验丰富的老教师，或者教师本人在学生时代就一直是学霸的话，很容易发现问题所在，甚至哪些“优等生”会在进高中之后秒崩，哪些“差生”只要你提点他几句或者没事叫过来骂几回就能有机会原地起飞，都能一眼看出来。 至于这种现象中出现明显的性别差异，原因在两点，一是学习潜力的开发程度差异，一个是生活习惯/思维方式导致的学习习惯和学习能力的差异。这两点差异归根结底都可以归结为男女学生的性格和培养环境差异。 先说学习潜力的开发问题，小初阶段的优秀女学生中，“听话、努力、认真学习”的占了绝大多数。这种类型的学生普遍在学习上投入的时间精力都很多，自己100%的精力恐怕有70%甚至80%以上被花在了学习上，那么，如果他们的智力水平、思维能力，甚至需要投入这么大的精力，才能在小初阶段这种低难度的学习中保持住优势，在他们进入高中之后出现大幅度下滑是必然的。反而是男学生普遍更爱玩爱折腾，能像那些努力的女学生一样全身心投入学习的男学生比例要小的多（即使是男学霸），所以当学习难度提升之后，他们（如果意识到学习的重要性）有这更大的投入提升空间，自然更容易稳住水平，“崩塌”现象明显少一些。 之所以有这种差异原因也很简单，在未成年阶段女孩子往往被培养的更“听话”一点，至于那些不听话的，一般都是往小太妹那个方向拐的，在学习这个话题里一般是被无视的。 至于学习方法，这个锅一定程度上可以甩给义务教育阶段的学校和教师。说的粗暴一点，义务教育阶段的很多学校和教师，为了成绩考虑，所鼓励和倡导的学习方法，往往是有害于学生的长期学习的。 简单来讲，就是为了最大程度的压榨中等生和差生的提分潜力，过度强调记、背、通过刷例题套步骤和模板的学习方法，在基本不提升对知识的理解程度，也不用训练学生的分析、思考能力的前提下，尽可能靠精准的关键字分类和模仿来尽量拿分。 这种学习方法伤害最狠的就是那些认真刻苦但是没主见的假学霸。这种学习方法会占用学生的大量精力，让学生疲于各种记、背、刷题任务，不去关注（或者说没有余力关注）对知识的理解和对自己分析能力、总结归纳能力的培养。偏偏这种学生因为够听话够认真，所以在这种模式下可以很容易肝出一个高分，时间长了极易形成路径依赖，当你告诉他这么学习不行的时候，他还不信，你让他把精力用在更能开发思维的地方别死背死做题他甚至会产生焦虑。这种学生到了高中不出问题是不可能的，高中教师吐槽这种学生的相关例子在网上到处都有。 那么这种又听话又勤奋自己的学习方法被带歪了都意识不到问题的学生，那种更多呢？还是女学生。没办法。男学生普遍更懒更贪玩更喜欢对抗，所以踩到这种陷阱里的比例，要比女学生少。 提到“爱玩”，这点也可以顺带展开谈谈。 在中学阶段，很多时候男学生在理科方面很容易体现出一种明显区别于女学生的“天赋”，本质上就是玩的问题。 男学生对游戏的沉迷程度是远高于女学生的，女学生就算玩游戏，往往也是满足一些社交和休闲需求。而主动接触、钻研一些“有难度”的游戏，甚至把相关的游戏成果当做朋友圈里炫耀材料的，基本上只在男学生群体中存在。 而玩或者说研究这些“有难度”的游戏的过程，实质上就是另一种学习和应用的过程。 “研究好几个彼此独立但又会以一定的规律互相影响的系统，并利用这些系统的特点和相互影响的规律完成某种应用”，理科学习不就是这么回事么。所以这些学生在游戏中获得锻炼的能力，都是他在理科学习中需要用到的能力。游戏设计的沉迷度比课本可好多了，这些学生在沉迷游戏时，会顺带着就把自己的学习能力也给培养起来了。当然，这需要一定的运气，毕竟没有经验足够丰富的人的指导，学生自己胡乱的找游戏玩，没那么容易刚好找到那些足够好玩、内容机制又足够对口的游戏。 这也是为什么初中在八下这个时期特别容易出现黑马男学生以数学、物理这两科为跳点，成绩飞速上升的情况。就是他们之前（在游戏之类的地方）的积累终于到了一个适合他们发挥的环境，所以他们可以很轻松的在这两门课里取得一个好成绩，而这个好成绩又可以让他们感受到学习的成就感，吸引他们补强自己的弱势学科，进而全面进步。毕竟以初中阶段的内容难度，对一个已经一定程度上掌握了学习方法的人来说，有动力之后想拿个好成绩，太简单了。 而这种经历，对于女学生来讲，太过稀有。现在的男学生们只要他们有那个条件，你扔给他们一个光荣三国志或者文明或者一些装备驱动rpg，他们分分钟沉迷。女学生？估计环境影响性格影响的因素都有，但在中小学阶段就会对这类游戏产生兴趣的，反正我没见过。 所以我个人在教学当中，对这种“勤奋刻苦努力”的高分女学生一直是最无奈的。积重难返，学习习惯很难纠正回来。倒是有一些字写的难看性子急爱问钻牛角尖问题的女学生，趁着她们症状不严重，使使劲还比较容易拉回来。 |
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我导师、我妈，两个正教授就告诉过我：女的能考。。。你比不过的。 但是男的能干活。 女生在专注能力上，真的是相当凶悍，你不用说小学，就到本科，女生的46级通过率，考研通过率，保研率，绝对比男生高！ 那真是天赋异禀，不服不行。 |
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“男孩子就是聪明，女孩子只能考刻苦了” 怪不得男的都那么自信 |
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明面上的说辞：“女孩成绩小学好，男孩后劲足。” 背后意思：简单阶段的成绩都考成这个鬼样，等脑子之后成熟点再考现在的试卷，也许能考出比现在高的成绩。 实际上的意思：你家耀祖成绩差关我屁事，懒得得罪你罢了。 |
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这种话纯尼玛逆天，打击女孩自信，给男孩不切实际的希望。 谁信谁煞笔 |
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男性的后劲主要体现在退休年龄上 |
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这话就是拿来安慰安慰家里男孩成绩不怎么样的朋友同事的，别当真。 真正耽误女孩子的是到处找妈妈的娃和不肯分担家务活的老公，不是什么后劲。 |
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女孩小學成績好，就打擊她，說她後勁不足。 男孩成績不好，就鼓勵他，說他上中學就會好。 真的，做個人吧。別貶低自己家的/別人家的女孩，也別抬高自己家的男孩。 優秀的人會一直優秀，現在成績平平或者將來後勁不足，就是不夠優秀。和性別無關。 |
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女性服从性更强，仅此而已。 这个问题几乎伴随了我的童年，作为班里为数不多学习好的男生，为什么女生学习好？而到了高中，理科实验班的猛男们一个赛一个，连文科班前十名男生占一半，老子铆足了劲才拼到第五。 因为服从性在高分段不好使了。 后来我工作做班主任，女生的纪律就是比男生好，先天服从性强，可能和原始社会女性采集经济有关，也可能女性在家庭教育中更受保护更不承担风险。 学段越低，只要跟着老师补下限，成绩就不会太差。义务教育阶段，女生只需要完全服从老师，跟上老师，那成绩差不到哪去。 但男生并不是义务教育不行，而是男生的智商离散程度更大，聪明的真聪明，笨的真笨。 而且，男生天生服从性差，喜欢冒险，独立。到了高中，男生这种特质在学习上会更主动。 举例，我高中数学后期基本不做作业，只看题，看这道题值不值得做，不值得的就扔一边，或抄抄别人的拉倒，但很多女生就是老师怎么布置我就怎么做，耽误了针对性补强的时间。我偶尔借他们错题本看，发现根本不是错题本，是抄题本，老师讲多少，就记多少， 简单说，女生浪费了大量时间在程序性学习上，丧失了学习的主动性。 所以，女生一定要注重培养独立自主学习能力，而男生低学段成绩差，不要做春秋大梦，幻想开窍一飞冲天。 |
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小学成绩好，不一定真好。 小学成绩差，那是真的渣。 小学知识点少，简单，区分度太小，认真一点一般都能得高分。 女生小学普遍比男生认真，所以伪学霸相对多一点。 |
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女孩小时候服从性更高，容易被逼迫出成绩好。 像我这种从小被散养的女孩，也是到高中才有后劲…… 送礼物 还没有人送礼物，鼓励一下作者吧 |
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少打压小孩子行不行，我初中的时候有个重男轻女的老师就这么说，那时候是真懵懂，我以为未来真的会发生什么奇妙的事，使我的成绩一落千丈，使男生们遥遥领先 |
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数据说明一切。 |
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是，但和天赋关系不大，是父母培养出来的。 我和我爸都是从小自学的，包括大学本科都是自学出来的。 据我爸说，他当年是为了早点把书后面的习题做完，就可以随便玩了，而他们那时候老师只布置书后面的习题。 我自学是因为跟不上老师讲课，因为老师讲着讲着，我就顺着老师讲的内容发散开了，然后等回过神来，已经不知道老师讲到哪儿去了。后来干脆就老师今天讲哪章，我就自学哪章，搞不懂的下课后刚好去问。 而现在，我女儿读小学了，我就感觉到其中差别了。 小学的时候，因为课程很简单，基本上是随便看看就能懂的，哪怕是没学过的也如此，比如今天早上，我就问我女儿学了速度和里程的问题没有？就是知道速度，知道里程，求时间。她刚上三年级，说没学过，但一听不用教，就知道怎么做，因为除法已经学了，对时间和速度也有概念了。 但前天，她爷爷给她出一道稍微复杂点儿的题，她不会做，急哭了，我又不能给她讲，因为太简单了，一讲就点破了，以后此类题就都会做了。但这样学会的做题有啥意义呢？因为思路太简单，就是一时没想到，只要做过了，以后依葫芦画瓢就全都会了。但只要我给她讲了，这类型的题目都白费了，因为重要的是她自己突破思维盲区的训练过程，如果不是她自己突破的，就等于没获得任何思维训练的成果，仅仅是背了个解体过程而已。 而且这类刚好卡在她思维盲区的题其实非常难得，因为小学数学就那么点儿内容，实在玩不出太多花样。浪费一个题损失是非常大的。 但最后，我还是给她讲了怎么做，因为她想了一个下午没想通，第二天就直接放弃了。我只好给她讲答案，勾起她一点儿兴趣，然后想办法另外找其他题目。 小学成绩就是这样，只要愿意听老师和父母讲，多见识点儿题目，做的时候稍微认真点儿，成绩就很好，一般来说小学成绩差的往往是因为坐不住，听不进去，心思太发散，走神了。 但这种成绩好，缺了很重要的一点，就是死倔的精神，太容易放弃。以数学为例，数学的训练其实是靠不断突破自己思维盲区来获得进步的，你练习得再多，只要没获得那个突破，那就是毫无收获，仅仅是做题更熟练了而已；而这种突破只能靠自己想到一个以前自己完全没考虑过的解题思路来突破。你花了三天时间，只要最后没做出来，那就是等于零。 ------------------------------------------------------------------------------------- 所以，我女儿第二天就放弃了，其实让我挺失望的。我以前能从早到晚，花一个星期的时间来琢磨一道题；我爸能花几个月的时间来琢磨一个问题，所以他读书比我更强，本科时在学报上发过数学论文，工作后在他们专业内发论文，还去全国性的大会上汇报。现在土木专业的级配比精确算法就是他搞出来的，以前工程上是靠试算来解决的。 我就在琢磨到底什么原因导致我女儿这么容易就放弃的。我的看法是，父母对女儿更容忍，导致女孩儿受到的挫折教育更少。像我小时候，很多生活上的小事，父母是不怎么管的。比如系鞋带，幼儿园时不会系，一顿乱扯，最后成死疙瘩了，父母不会管。最后发完了脾气，自己还是只能老老实实坐在那儿解鞋带。 我小时候单独睡一间房，怕鬼，晚上蒙着被子睡，父母也不会管；掀被子冷了父母也不管，甚至第二天早上发现自己已经滚下了床睡在地上。感冒了发烧了就带去打针。所以得自己想办法不滚下去，自己想办法避免自己掀被子，自己睡前给自己裹被子，自己把一侧垫上枕头或者被子，防止自己滚出去。初中毕业的时候，跟着县里少先队搞得旅游活动去北京，坐火车去的，还有小学毕业的小孩儿，那个小孩儿睡中铺，人比火车那个挂床的带子之间的间距还小，他怕自己半夜滚下来，就自己找别人要那种绑编织袋的绳子，在挂床的两根带子之间编织了一张网。然后我半夜起床就看见他已经滚到床外面了，被兜在那张网里，像兜水果的网兜那样，还睡得挺香。 然而，女孩儿很少遇到这种情况，很搞笑的是，但凡在意女孩儿读书的家庭，基本上都是把女孩儿当成宝的。我父母宠我女儿比当年宠我厉害多了，基本上就是稍微遇到点儿挫折，赶紧就给点儿补偿，总能转移她的注意力，给她另一条更轻松的路。遇到困难了，哭一哭总有人帮忙。 你说我女儿听话不？比起她们班上那些小子，算很听话了，她有次请她几个同学去我老婆店里玩，我老婆说简直头都大了，小男孩儿简直招呼不住。光凭这点儿听话，女孩小时候就能有个中上的成绩。 但到后来，课程越来越难，题目思考的过程越来越复杂的时候，没有去死磕的毅力，逐渐就跟不上了，显得笨了，因为她们以前遇到的很多困难都不是靠自己思考来解决的，大脑的抽象思维能力没得到训练（别人讲了答案后再做同类题，基本上没啥训练效果），后来遇到的题目对她们来说难度就越来越大，最后形成恶性循环：难度越大，越无法突破；越无法突破，就越没有训练效果。 ------------------------------------------------------------------------------------------ 正面面对困难的做法是违背人类天性的，能躲就躲才是正常的。解决苦难获得的收益是滞后的，只有多次解决困难，尝到甜头后，人才会养成直面困难的性格。在没尝到甜头的时候，人只有受到挫折了，没人帮忙，自己觉得疼了，才会有动力去解决问题，才会形成不轻易躲避困难的性格。女孩子里有没有小时候挫折多的呢？有，但一般来说父母如果不在乎女孩儿的，自然也不会关心她的学习，她也很难意识到学习的重要性；而愿意督促女孩儿学习的家庭，又往往把女孩儿当成个宝，生怕吃点儿亏，结果就是躲开困难一样能尝到甜头，那何必和困哪死磕呢？又不是脑子有病。 我去安排我女儿睡觉，她滚下了床一次，我被全家声讨，而且她的床其实非常矮。后来我老婆还专门在她床旁边铺了厚毯子，家里还是木地板的。我小时候家里是水泥地的，床还高（小时候经常钻床底下玩），而我小时候经常早上起来发现自己睡在地上，父母完全没当回事的。 父母替女孩儿解决困难，然后得意于女孩儿听话的表现，这才是导致女孩儿后劲不足的原因。 其实我很早就有这种担心了，但以前父母和老婆就说我带孩子太糙了，说女孩儿不能那样带。其实父母对子女的娇惯并不只是体现在纵容上面，替小孩儿解决困难，并且老是给与补偿，这也是一种纵容。 我现在就有点愁。前几天我玩黑神话，我女儿看着眼馋，也想玩玩，我就让给她玩，本来说只许她死5次，实际上我故意跑去上厕所，随便她玩，因为知道5次根本不够用。结果她跑到虎先锋那里，死了几次就不敢玩了。我那个愁啊，正常情况下，不是应该死红眼了，拉都拉不开么？ |
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我说一个暴论:学习，是一种体力活动。非常耗费能量和体力。 所以学习好的前提，就是身体必须好，吃得饱睡得香，反应灵敏，身体供能跟得上大脑的消耗，注意力也更能集中。 |
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重点中学的男女比例比较接近， 但985大学的男女比例就很悬殊了。 |
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对对对，男孩后劲可足了，四五十岁都只是男孩儿的青春期，六七十才正是男孩儿打拼的好年纪。 男孩儿的福气还在后头呢。 |
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真的。 因为男孩如果没考上本科的话，会变成非男非女的间性人，或者做个阴暗点的揣测，他们会物理层面上消失。（非常夸张地假装尖叫） 只有考上985211的男孩，才会成为后劲足、智商碾压女性的男性。 毕竟—— 事实就是，越简单的东西，女生的表现越好。越难的东西，男生的表现越好。 引用自：“女孩成绩小学好，男孩后劲足”，真的吗，为什么？ 既然这是事实，那么表现不好的男生，一定不是男生。 是什么呢？ 我也不知道，大概有些人不把低学历男性当人吧。 |
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女孩小学成绩好，是因为女孩早熟，语言接收的能力比男生好，有的小学男生你和他讲话真的和白噪音没啥两样。 男孩后劲足，一是因为十六七岁是男孩精力最旺盛的时候，但是十六七岁的女孩往往因为发育而身体不适，不如胸部胀痛、痛经等，体力方面也比不上男生。 二是因为九年义务教育法让所有的学龄孩童都能受教育谁也不能干预，但是高中已经是非义务教育了，所以有的不做人的家长就会PUA女孩：“女孩到了高中就比不过男生了，别上学了，进厂给耀祖挣学费去吧。” 建议女生在高中时期一定要合理饮食，多吃肉蛋奶鱼虾，千万别盲目减肥，痛经就去看医生，身体不适就是看医生，多多锻炼身体，身体是革命的本钱，学习真的是辛苦活。 再有就是保持自信，不要有身材焦虑，你现在唯一需要焦虑的就是学习。我自己也是幼儿园老师+宝妈，我发现微胖小孩真的比偏瘦小孩身体好太多了。 也建议男孩不要迷信一到高中就会学神附体无师自通，你只是长大了不是换脑了。 |
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别政治正确了。这是事实。 985男女比例是1.66比1。也就是985里60%的是男生，40%的是女生。 但是到了本科，反过来了，女生占比就是60%了。 至于竞赛，女生更是凤毛麟角。 事实就是，越简单的东西，女生的表现越好。越难的东西，男生的表现越好。 注意，这是事实。 小学内容比初中简单，女生表现的更好是必然。 还好考试制度给了语文英语很高的地位，高考都是150分。如果把语文英语调成100分，数理化调成200分。女生的总分成绩马上就会变差。 我甚至可以做出一个推论：因为北京卷题目难度显著低于其他卷，北京985高校的北京生源的女生比例也会显著高于外地生源的女生比例。 |
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我是老师。 以100人为观察对象，假设男女各半。小学阶段，女生几乎能包揽前十，男生能进去一个，就是大胜利。 初中阶段，部分男生可以进入前列，偶有男生能够考第一的情况。但如果男女同一标准来评价，那女生还是会占有压倒性优势，一般前十有七，前三有二。但是，班里特别讨人厌的后进生，大部分是男生，十个差生里有一个女生吧。 总体来说，女性在低烈度的筛选中，都能压住男性。 但如果是比赛考985，男性还是有点优势。女性的智力比较平均，男性方差大，且不听话。 想考高分，需要听话，但又不能完完全全地听话。 |
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