[心理咨询] 「容易暗恋老师」或「容易爱上学生」这样的心理正常吗？从心理层面如何看待「师生恋」的影响？

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[心理咨询]「容易暗恋老师」或「容易爱上学生」这样的心理正常吗？从心理层面如何看待「师生恋」的影响？

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「容易暗恋老师」或「容易爱上学生」这样的心理正常吗？从心理层面如何看待「师生恋」的影响？
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「容易暗恋老师」或「容易爱上学生」这样的心理正常吗？从心理层面如何看待「师生恋」的影响？

暗恋老师正常，爱上学生纯属道德问题。
初高中生正处在性成熟阶段，对成熟有魅力的老师有好感属于正常心理倾向。
可老师是成年人，理应知道师生恋被明令禁止是因为其中包含明确的权力关系，
以这段时间16岁男高中生和女老师的不伦恋为例，大部分人把重点放在了两性议题上，但这件事的重点是权利不对等。
一个女老师是对学生有资源分配权力的，她喜欢上一个小男生则一定导致资源分配不平，甚至会导致针对跟这个关系比较好的女同学。
这不仅仅只是一场让大家吃瓜的家庭伦理剧，它潜在影响着很多成长期间青少年状态。

非要从心理学的角度来聊这个问题，正经一点的话，咱就聊聊投射心理吧。
虽然之前我聊这个问题的角度是在于师范大学平头正脸的男的太少了，女的长期性焦虑性饥渴。部分心中有遗憾并且行动力强道德底线差的人就会干出这种事来。
这事儿也不分男女，谁遗憾大谁行动力强谁道德底线低，谁会干这个事儿。
鸡贼阴暗乘人之危的畜生行为。
我之前有一个三观比较端正的很帅的男神老师，面对学生的告白是这么说的：
谢谢你的喜欢，但是在这个时间段，我们的地位并不对等，我不能占你便宜，等你毕业了还觉得我很有魅力的话，我会认真面对你的喜欢。
虽然很多女性师范生表示这个解释ok，很有说服力，一群人在我评论区哭诉青春的荒芜，但是这题得正经点。
在师生恋中，投射心理是一个重要的心理机制，它可能在双方关系的发展过程中起着关键作用。
投射（Projection）是心理学上的一个防御机制，指个体将自己的内心感受、欲望或特质无意识地归因到他人身上，特别是当这些情感或特质难以接受或者与自我形象不协调时。
以上我翻了一下书，抄了个定义过来，是不是大家比较难见到如此正经的我哈哈哈哈？
接下来给你们翻译成大白话啊。
我理解的就是：我想要，但是我没有，我为此感到非常痛苦，靠我自己的话，这个事儿过不去。咦，突然来了一个代餐，可以可以，这个代餐可以拿来满足一下我的想象。
我认为因为我缺失而导致我痛苦的部分，突然被满足了，哪怕是个代餐，我也因此而感到快乐了。
其实不只是师生恋，咱们普通人谈恋爱这个也很常见，也就是我经常跟你们说的，爱上爱情爱上自己的想象，爱上一个自己认为自己应该爱上的定义。
补足了一个心理上的缺失，让一个遗憾不再是一个遗憾。
说实话，我平时创作风格不太喜欢跟你们从心理学角度上走，就是因为我当年学这玩意都挺费劲的，每个字都认识，连起来tmd就不知道说的是什么鬼东西。
当年我心理学老师挺烦我的，因为我热衷于用各种各样的比喻和白话去翻译这些必须要背的名词解释的晦涩东西。
在师生恋情境下：
1. 学生投射：
? 学生可能会将理想化的父母形象或其自身成长过程中未满足的情感需求投射到教师身上。
例如，他有一个让他比较窒息的母亲很能鸡娃，把他逼到想自杀的那种。
然后这倒霉孩子就想呀，有没有一种方法学知识的时候不用被这么痛苦地逼着学，有没有人能让我在学知识的时候对我温柔一些，多鼓励鼓励我。
在他的幻想里，他应该有一个温柔的俏皮的会鼓励他的母亲，但是现实里只有一个母夜叉。
他很痛苦，这个点他自己过不去。
好嘛！现在来了个不仅温柔，而且漂亮的女老师。
刚刚好和他幻想的那个理想的妈理想的女神契合的不得了，你说他爱不爱？他肯定爱呀！
这是什么送上门来的神仙代餐！？
? 学生也可能对教师的知识和智慧产生崇拜，并进一步投射出深层次的理想伴侣特征，如成熟、稳重、有安全感等。
其实别说学生了，咱们成年人所谓的慕强也就是这么回事儿——你牛逼，跟你在一块我舒服，我无能的部分在你那里，很容易就被解决了，我崇拜你，我觉得我跟你这样的人在一起，人生会变得更加轻松，所以我依赖你，想占有你，在我的幻想里我应该有一个如此如此的伴侣。现实里里谁出现，谁给我这个机会，我就爱谁。
弱势方是很容易有以上两个投射心理的。
2. 教师投射：
? 教师作为权威角色，有时可能会对自己的学生进行投射，比如说看到了年轻正在求学的那个自己。
我自己当年的人生并没有那么的顺利，然后我希望疗愈一下我自己，所以我把你当做当年的我重新养一遍。
其实真有这个想法的老师，反倒不会对学生做出什么事儿，毕竟那是他自己啊，真那么做的话可太自恋了。
这个事儿我在教我家教的对象时是有过投射的，我跟他们那么大的时候我也厌学，
我特别想通过把他们带上正路来隔空拥抱一下当年那个无助的自己，所以我对我的学生特别好，我特别想把他们从泥潭里拉出来，特别想保护他们。
但是也有可能万一一不小心对人家太好，导致学生开始动心，这玩意儿就挺麻烦的。得卡好这个尺度。
? 另一方面，教师可能在学生身上看到自己曾经的影子，或者是某种他们渴望但已失去的链接。
这个事就跟我上一篇说欲求不满老姐姐，这辈子她梦里的男神，都始终是个遗憾，所以不管结没结婚，总要找个代餐，不然这辈子这个坎儿过不去。
好嘛，对人家小男孩下手无非就是让自己回到年轻时候的时间轴里，以那个小女孩的心态重走一遍青春路。
这种人和我老师不一样，我老师跟大学女生说等你毕业了再说，因为我那个老师他又不鸡贼，他也不想占人这点权力差的便宜。就算喜欢女大学生，人家也不至于要靠权力差把人拿下，他本质上对自己是很自信的，也是很尊重对方的人格和选择的。
但是对这个女老师来说，她一定要搞男高中生，是因为她内心的缺陷遗憾就是男高中生，可能这代餐毕业了，她都觉得不香了。
我上一篇分析的角度也是站在这个点去展开阐述的。
所以就是两个都有需求的人一拍即合。
师生恋如果两情相悦的话，确实是一个巴掌拍不响。
这个男孩子只被引诱，并没有被强迫。
他接受引诱，甚至自己提出来要发生关系，说明他本身的征服欲也就在这一块。
话说我以前有个写小说的朋友，写着写着开始跑偏，开始写魂穿幼儿园系列了，这个事儿实在是有点儿刑，我就跑路不跟她玩儿了。
现在想想也挺唏嘘的，当年写文我还给她提供了很多设定。
我个人对师生恋这种事情，确实和我的老师思路差不多。
要是真喜欢，也确定自己值得喜欢，何必急于一时吃那点儿权力差呢？
吃权力差的都是不够喜欢，在这欺负人呢。
上一篇我已经骂过这女禽兽了，这一篇再骂一次吧：
没玩够结什么婚？
就算喜欢年纪小但是不违法的，能不能别对自己学生下手。
就这么没自信吗？没这点权力差就搞不定小男孩啊。

热烈欢迎钻牛角尖时找我聊聊。有些事儿，也许旁观者清。换个视角，可能是不一样的感悟。

杜嘟嘟
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感谢你看到这里，我年轻时迷茫时也是有很多比我年长的姐姐在拉着我往前走，所以少走了很多弯路。
而现在，我想把我走过的弯路与逃过的弯路的经验都告诉有缘的你。
你发现了我，可能再熟一点会感慨为什么没有早点发现我。
公众号：杜嘟嘟嘴很毒。
每周分享一个真实的故事，一个可以直接实操的恋爱相处干货，一个一语中的的犀利吐槽。
快来，置顶星标，就不会错过每周的三篇干干干干货了！
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我希望在恋爱婚姻家庭上，能够保护好善良的你，比心！

「容易暗恋老师」正常。
说它正常不为别的，是我真的见过我的同桌，在初中时候就喜欢上了我们老师。
该厮才思敏捷，情商极高，但即便这样，还是让我代笔写了情书。从那封情书开始，老师认出了我的笔迹，并在自习课上告诉我“文笔不错，假如数学也这么好就好了。。。”
说那句话的时候，阳光透过窗户撒在她脸上，我第一次感觉到有些窒息。在那种氛围下，仿佛全校的同龄人瞬间黯然失色。
我也喜欢上了老师。。。
但是我没有那么胆大，也没有那么冒进，只是在几个月毕业之后，再也没有见过她，随着时间的推移，也就慢慢搁置了。
再见时候，她脸上已经没有了当初的胶原蛋白，眼中的那束光被生活抹平，成了一个标准的家庭妇女。
怎么说呢？
后来的我认为，当时我就是沦陷在一个最吸引人的年龄，一个戳中我灵魂的第一人，一个带给我希望的异性强者。
那不是爱，而是感性在青春里面的试错。
「容易爱上学生」不正常。
我所见过的同龄人，在寻找比自己小很多的择偶对象时候，总是客观的认为，自己已经具备了一定的经济条件，有了更好的选择。所以相对于同龄人的日益衰老，他们更喜欢20出头的那种花容月貌。
当然也有很多人，想在生活的了无生趣种寻找一丝享乐。
我觉得，成年人和小孩的区别就是自控力。成年人更懂得利弊和责任，小孩子更重视对错和愉快。
成年人开始不计较利弊，小孩子开始不重视对错，都会走向极端。
那就是，沉迷在眼前的虚假的快乐中。
如果这种快乐达成互补或者共识，那就不是爱。
而是性感在成熟以后的殴打。
小孩子犯错是可以长大的，成年人不计较利弊和责任，是没有长大的。
所以，我十分不支持师生恋，即使它存在很多幸存者偏差。
师生恋，是小孩放大了慕强，误解了感性。
是大人抛弃了责任，脱离了约束。
爱是很复杂的情感，有时候两个人在一起，反而会偏离爱。
但真正的爱，是共同走向光明，绝非一起坠落深渊。
最后，心理健康的孩子，一生都是普通的。这或许是一种遗憾，但是，这至少是一种平安。

这实际是两个问题！学生暗恋老师，这是可以理解的，因为学生正处在青春期，性意识刚刚萌芽，开始对成年异性有一些青睐，是一种性心理发育的表现！因为成年异性身上更具备异性的一些性质，再加上学生还年轻，因为光阴效应的影响，自然会对老师产生一些暗恋的情愫。但是暗恋只是暗恋，毕竟是师生关系，师生恋既违反道德也是法律法规所不允许的。那就应该发乎情，止乎礼！至于老师爱上学生，那是一个严重的大问题。既违反职业道德，也是作为一个老师的自我素养问题。老师是成年人，在这些问题上应该有一个成熟的态度和自律的意识。老师暗恋学生，甚至还有进一步的发展，那纯粹是老师这个人有问题，这样的人不配当老师。人是一个理性动物，所以师生恋不仅是一个心理问题，不仅仅要从心理上看，更应该从法律和道德上去看。网传的上海女教师和高中生发生这种婚外恋情，而且有了更多的行为，这绝对是应该严肃处理的！

【学生容易暗恋老师】是正常行为；【容易爱上学生】的老师是不能克制自己行为的人，不正常。
学生在青春期，在性萌芽和懵懂期，经常和老师在一起，是除父母外时间最长的人。
每天和老师相处时间不短，如果老师年轻、风趣又有活力，对老师产生好感很正常。
是明星的那种欣赏和喜欢，不是占有的那种感情。
记得我们初一，分来的老师年轻、帅气又随和。
之前的老师要么是中年男教师，要么是中年女教师，给我们的印象严肃又刻板。
分来的年轻教师不但年轻帅气，下课和男生们打篮球，和同学们打成一片。
从来不骂我们，总是夸奖男女同学。
从老师当我们班主任之后，同学们的学习热情高涨。
我们三个女生的父亲都是体制内的，经常出差，我爸爸直接就在异地。
当红的爸爸妈妈有空去外地时，我和华就和家长申请去红家住，陪红。
红的姐姐住校，哥哥在别的学校当老师不回家。
红的家隔壁都是红家的叔叔、姑姑，所以父母也放心我们。
那天晚上，我们躲在被窝里谈帅气的班主任。
红说要是长大了找对象找班主任这种就好了。
隔壁的红的姑姑就大声说了：“那么晚不睡觉还瞎吹什么牛呢。”
我们吓得赶紧关灯睡觉，没想到隔墙有耳。
七八十年代的房子都是砖瓦的带院子的四合院，每家房子就隔一堵墙，晚上说话旁边确实能听到。
我们都非常难为情，很长时间见到红的姑姑都害羞。
因为红的姑姑也是老师，和我们班主任年纪差不多没谈恋爱。
好怕姑姑找我们班主任告状……。
觉得我们那时候年纪小，谈论对象、结婚等字眼很羞耻。
当然，班主任是我们班所有女生都好感的对象，谈不上暗恋。
学生暗恋老师也正常，只要把暗恋藏在内心不表白都是正常的。
长大了自然就明白。那只是少年时的印迹。
长大之后，想找的对象不一定是老师那种的。
我们的班主任，我也只是好感。不会是我另一半的人选。
【容易爱上学生】，那就是不正常的行为。特别是成家立业的老师，那是中国学校明令禁止的行为。
一个年龄、心理都成熟的老师，怎么能去爱上学生呢。
就算心里喜欢也要克制自己的行为。
老师，是父母之外的第二任家长。把学生当自己的孩子看待没有问题。
去爱上学生，还怎么为人师表，解惑授业。
真的喜欢，自己又单身，那也要等学生长大后走入社会再去表白。
那叫真爱。
在学校里，年龄相差那么多。爱上学生无异于毁学生的前程。
特别对一个未成年的学生下手。
换个角度：自己的未成年孩子被老师爱上。自己也会恨死老师的。
该读书的年纪读书。
作为老师，把学生培育成才是大事。
谈情说爱去找同龄人去，怎么能找自己学生。
这种行为真不道德。
@知乎情感君
@知乎心理

说句心里话，学生爱上老师或者老师爱上学生，这背后或多或少都会存在一些问题。倒也不是说心理就是异常，而是会有许多“情结”在里面，然后导致冲动的行为发生。
比如学生爱上老师，有可能是学生太过寂寞，从小在家庭里得不到温暖陪伴，一直生活在较为孤单的环境里长大。
从内心需求来讲，他是很渴望爱的。
此时有个老师，正好走入他的生活里面，以细心、体贴的方式来教育他，这会让他感受到被尊重和赶住的需要。
嗯，原来这世上还是会有人爱我的，会有人在我身边，我并不是孤单的一个人。
鉴于内心的渴望，还有情感的热烈需求，于是学生就会爱上老师了，哪怕老师有家室，已经结了婚也会毫不在乎，情绪会失控。
而老师爱上学生呢？其实也有相似的心理经历。

比如老师结了婚以后情感相处很不好，和伴侣老是吵架，感情已经处于破裂的根源。平时在感情里也是得不到陪伴照顾的人，内心也特别渴望能有人在他身边。
这时学生的出现，让他感受到了希望，内心开始觉得有憧憬了，也有这么一个人爱自己。
要是学生对自己有好感，那么这份内心的悸动就会产生，不知不觉就会在感情里陷进去，头脑不理智的情况下就会做出冲动的举动。
从本质来讲，老师和学生相恋，仔细去探讨原因，你都会发现其背后有很多复杂的因素导致这个现象，绝不是大家想的那么简单。什么老师道德很坏，专门欺骗学生；或者学生心理异常，有问题，脑子不正常才这么做。
这样的评价也不会完整全面。
只有当你真正了解事情的全因后果，全面分析对方的处境以后，才能明白为什么会发生这样的事，然后引发这一系列的行为。
而且现实中师生恋处理是很复杂的。
曾经在我们这边，就报道过一则新闻，学生为老师自杀的事情。有个女学生爱上了男老师，彼此情投意合，但是家长还有其它人都坚决不同意这段感情。
男老师很年轻，27岁还没结婚，女学生是高三，17岁。
家长坚决不同意，反对他们交往，这个举动是可以理解的，毕竟要考虑高考等事情，为了学习而去谈恋爱，会影响前程，这么做也不好。而男老师这边其实也比较克制，多次表明了自己不能这么做的原因，严厉拒绝了女学生的求爱。
本来这件事友好沟通，就可以解决。

然而家长听到学生爱上老师以后，不管三七二十一，事情没弄清楚的情况下就去找学校闹，然后还找人把老师暴打了一顿，结果导致老师双腿瘫痪。
出于愧疚还有愤怒的情绪，女学生感觉愧对老师，最后跳楼自杀，结束了自己的生命。这事情很恶劣，最后法院判下来的结果也是女学生的家长犯故意伤害罪而被判了刑。
面对老师爱上学生或者学生爱上老师，处理的时候还是要冷静，发现问题以后最好是客观去进行处理。是谁的问题，如何发生的，要先把所有的事情了解清楚以后再去行动。
师生恋的存在，它并不是十恶不赦，不是一出现就要像过街老鼠去进行处理。先得考虑孩子感受，合理去面对就好。告诉孩子这么做不行，会有什么后果，有什么影响？与此同时再和学校校长、老师沟通即可，尽可能把事情处理到位。
这样的话就不会太过于伤害孩子的情绪了，然后导致极端的事件发生。

容易暗恋老师，不常见，容易爱上学生，更不常见。我不想随意评判别人的情感，所以说不常见，而不是不正常。
针对题主说的“容易”动心，轻易就暗恋各种老师的学生，成长过程中缺爱甚至有恋母恋父情结，轻易就爱上各种未成年学生的老师，有恋童癖倾向。
我自己读高中的时候，对那些中年老师没有任何除了尊重以外的情感，对于刚工作几年的年轻老师的印象也仅限于“他教学没有那么摸鱼”“她讲课比较多板书”。大多数的孩子，是不会暗恋老师的，喜欢的都是同龄人。我们上学那会儿基本没有师生恋。
这些年身边师生恋的多起来了。大家刻板印象中的师生恋一般发生在刚工作的新老师和高中生之间。两个人心智水平比较接近，且老师穿衣打扮都还比较潮，身材火爆，能说会撩，学生聪明早熟，长得好看。师生恋仿佛充满禁忌和浪漫的青春小说。
现实可没有这么美，我发现现实中师生恋的双方可能都不好看，也没有什么独特魅力。（对大多数人而言）
Polo衫扎在西裤里、光头凸肚的中年男老师，经常有女学生找他出去走走，爬山打球，甚至在他喝醉的时候去他家陪他。
已婚已育略显疲惫矮胖的女老师，和同样胖大的女学生（铁T打扮）悄悄恋爱，逛街到没啥人的地方就十指相扣，有时候上手乱摸，好多次被其他偶遇的学生偷拍到。
头顶稀疏的女老师和一脸痘痘的男同学恋爱，经常带男生回教师公寓，中午吃饭都一起，两人在办公室讲题也是挤在一个工位里的。
甚至有个被同学说像矮个牛蛙、专业水平很低的男老师，在学校不知道谈了多少的女朋友，有一个女生去了大学要和他分手，他就造人家黄谣。
为什么这些孩子会被这类老师吸引呢？1.首先是这类学生确实缺爱。
比如上面提到的学生，有一个是贫困多胎家庭的孩子，弟弟占据了父母大部分的爱，姐姐拿走了余下的部分，她在家连床都没有，就睡客厅沙发。
缺爱的时候，只要有人肯对她展现一点点温柔和关怀，她就会义无反顾地扑上去。好像《被嫌弃的松子的一生》里的松子，好像飞蛾扑火。
2.传统师生关系是不对等的，老师是权威。
老师只要刻意表现出和传统权威不一样的温柔、有爱，就会吸引到这些缺爱的孩子。
军训的时候，有人喜欢上会悄悄优待她的教官，看病的时候，有人喜欢上特别温柔细心的医生。这也是同理。
3.有些老师道德感低下，会用心理控制手段。
有同事在整理一个离职很久的男老师抽屉垃圾的时候，看到压在旧书下的几张纸，打开是很长很长的道歉信，落款是个男生，行文口气极其卑微，内容也诡异，匆匆浏览就看得同事毛骨悚然。离职男老师那时候是班主任，应该是对学生用了心理控制手段。
有很多班主任都会心理控制，只是应用的方向不一样，用于维持班级秩序还好，用于师生恋就太恶心了。
至于老师会不会“爱上”在校学生？大概率不会“爱上”，有些是喜欢，甚至只是性欲作祟。（同学们，划重点）
爱是要有共鸣，有交互，有吸引的，中年人怎么会对未成年有什么共鸣？她们的青春活泼确实有一些吸引力，但是非常青涩。
拿我自己来说，我课后面对我的学生是“慈祥”的状态，可能会和孩子们互相投喂小零食，看到努力学习的好苗子，会多鼓励几句。仅此而已。
如何防止孩子陷入师生恋的困境呢？
其实挺简单的。
首先是给孩子足够多的爱。内心充满爱的孩子，不会被小恩小惠哄走，那些花招对孩子没用。
其次保持沟通。孩子的心事没有人倾听，那就有人渣替你倾听，伪装成知心大哥大姐姐干坏事。
第三尊重孩子的个人界限。自我发展得好的孩子，不会轻易被控制，人渣在筛选猎物的时候，会放过挑战这种孩子。
写在最后我不是一棍子打死所有师生恋，记得近现代有些大佬就是从朋友到师生恋最后发展成伉俪情深的夫妻。你俩非要恋爱，有两个前提，一是学生方已成年，二是两人在校的师生关系没有存续。

最近这个事件纷纷扰扰，到现在为止我还不清楚为什么这位女老师为什么会爱上男学生。
很明显，在老师和学生的各自视野里，两者是完全不对等的关系和位置。在老师眼里，学生是乳臭未干的小子，一个个都是求学和心智不成熟的弟弟妹妹，最多就是懂事一点的，但也是心智不全，目标和成长轨迹完全不同的对象，根本就不应该是谈感情的对象。
在学生眼里，老师肯定是生理发育的理想型，是各种成熟的情感对象，但是对方是不可能会跟自己谈情说爱的，因为社会地位和角色完全不同，一个是还需要法定监护人监护的对象，一个是可以成为其他个人法定监护人的成年人，完全不对等。
具体的事实我并没有完全去了解和探究，但是对于「容易暗恋老师」或「容易爱上学生」这样的心理的认识是毋庸置疑的，我们并不会产生任何疑问，毕竟这就是发生在眼前的事情。
但是我们对于这个不正常或者不被允许的现象，应该有一定的心理预期和面对的方案和态度。我们可以理解这种情感的发生，但不能鼓励甚至是允许这种现象的存在。我们并没有阻拦爱情发生的缘由，但我们应该杜绝这种土壤和理由。
从心理层面上看，「容易暗恋老师」的学生心理大概率会是恋母情节的衍生，在缺乏母爱的成长环境下，大部分男生会更渴望和依赖母系情感的关怀和覆盖，所以在家庭教育中，不仅仅要养成礼仪纲常的教养，更多的应该是对孩子的父母养育和情感滋养，不存在缺乏，就不会渴望和泛滥。
对于「容易爱上学生」的心理，更多的应该是对教育工作者的思想教育和行为规范，不仅是从武装头脑提高综合素养，更多的是师德与职业素养教育。
不管从哪个角度出发，「容易暗恋老师」或「容易爱上学生」这样的心理都不应是正常的，毕竟在社会角色和地位上，两者并不平等和均衡，所以在情感的诞生和培养上不存在平等法则，也就不会产生和持有长久的婚姻生活，既然注定无法天长地久，又何必只谈风花雪月呢？

现代师生年龄相近导致。
中国古代，老师要求50岁以上男性。男性20岁成年，女性15岁成年，男性8岁上学，女性不能到私塾读书。所以都是老头教小学初中男生，没有现代那么多问题。

我记得在我初中的时候，同桌的一个女生有一天神神秘秘的和我说：
“我和你说个秘密。”
“你说”
“我好像喜欢我们的化学老师了。我感觉好帅。”
从那之后，她只要上化学课，就变得异常的积极，为了和老师的关系更亲密，她一个非常内向被动的女生破天荒的主动提出做化学课代表。
因为那个化学老师姓彭，她说“以后我一定要找一个姓彭，教化学的男生当老公。”
当然，这种“心动”到此为止，也不会再往下发生。
但，我们今天可以认真地探讨一件事，那就是“师生恋”到底是什么？为什么我们会爱上自已的老师？

一、
从最耳熟能详的师生恋说起。
没有什么师生恋作品比《神雕侠侣》更广为人知了。作为一部武侠小说，又经过多次的影视化翻拍，提起师生恋，杨过和小龙女肯定在其中。
在师生恋的人设配置上，金庸也为以后的师生恋网络小说开了先河。
而我们在影视剧里面也经常可以看到师生恋的剧情存在，《老师！我可以喜欢你吗？》就是一部被誉为“高甜”的日本师生恋电影。
电影中，女学生因为一次阴差阳错，误将好友给另外一名老师的情书放入了男老师的信箱。在取回信件的过程中，女学生又发现了男老师幽默风趣的一面。此后种种因缘际会，女学生逐渐上心并喜欢上了男老师。可是男老师介意于两人的师生身份，因而始终拒绝。在女学生雨中深情表白后，男老师也默认了只要女学生在他的历史考试上满九十分，就与之约会的承诺。后来，在一次校园活动中，女学生又一次身披婚纱向男老师表白，男老师也终于向女学生表露了自己的真实感情。
不过因为是师生恋电影，与一般的爱情电影终究不同。师生的身份都是绕不开的问题。因而在结局的设置上，导演也或多或少体现了这点。《近距离恋爱》和《老师！我可以喜欢你吗？》都展现了两人关系被发现后的种种校园流言，最后，不是女学生出国离开就是男老师辞职远走。
在日剧《魔女的条件》里，广濑未知在讲堂上大喊：“黑泽光，我爱你！”
广濑未知被送去医院强制接受心理治疗的时候，自问自答说：
“老师爱上了自己教的学生就是有病吗？”
“如果你认为我对他这种感情是病的话，就这样一直病下去也无所谓。”

看到这里，你可能也要动摇，以为他们就像《神曲》里，但丁笔下那一对因为相爱而备受折磨的地狱恋人。你可能会问，世俗的目光何必对一对恋人如此严酷？爱情本不该遭遇审判。
可惜，当我们对师生恋一概慷慨的时候，也有可能宽恕了一些隐秘的犯罪。
师生恋类型的影视作品必有一个经典场景，就是老师和学生一对一辅导功课，通常还是在平时的教室里突然单独相处。公共空间引发的私情，给戏剧化处理留下了大量的想象空间。
但是在现实中，更多的是房思琪式的悲剧在密闭空间中被迫发生。
美国的AAUW在2000年的调查中发现，81%的学生曾遭受性骚扰，其中38%的学生遭到来自教师或其他教职工的性骚扰。
现实更残酷的一面是，国内得到较多关注的#MeToo事件当中，不乏像房思琪那样只能自己咀嚼痛楚的受害者，明明是被迫的，却反过来说服自己去爱上老师，于是就发展成所谓的“师生恋”。
事实上，从上世纪80年代开始，美国大学就开始陆续禁止师生恋。1984年，哈佛大学就修改自身的校规，从原先的“极为不鼓励”转为直接“禁止教授（包括教授的学生助理）和其直接教授与指导学生之间发生浪漫关系。”
后来这个规矩逐步发展为全美、以及加拿大、德国等很多国家的通行惯例，中小学就不用说了。即便是在大学里，面对已经是成年人的学生。教授要是想跟学生谈恋爱，而且能证明彼此你情我愿，可以！老师辞职、甚至学生退学，你们愿怎么恋爱自由怎么恋爱自由去！
在美国学校里，如果一个学生单独去办公室找一个老师，无论女生去找男老师、男生去找女老师还是同性学生去找同性老师，统一的规矩是你不能关办公室门，你关门老师可能会跳起来夺门而出。因为他或她会害怕你出了办公室门之后告他性骚扰你，在美国，教师一旦缠上这种官司而又无法自证清白，基本就社死了，不仅要丢工作，而且很难再找到教职。
2023年4月17日，牛津大学颁布新的规定：禁止教职员工和学生之间发展亲密关系，该政策意味着未来牛津大学将确保其教职员工不会与任何一个学生发展亲密或亲近的个人联系。
为什么要做这样的规定呢？
除了法律法规层面的原因之后，我们必须要承认一件事情，那就是，在有人群的地方，就一定存在权利关系。在两个人的世界里，权力关系也依然存在，虽然两个人完全可以建立一个平等关系，但是在不同的文化环境下，很难保证这样的平等关系能够建立起来。
那当两个人的权力产生势差的时候，就一定会产生压迫。
如果我们剥去了道德问题去看待师生恋的话，我们最担心的就是权力滥用背后所产生的一系列的问题。
二、
在最近热议的话题里面，我们先把“婚内出轨”这件事放在一边，如果我们去除社会身份，其实本质是一个16岁的未成年人和一个成年女性的情感关系。
我们都知道PUA，在PUA里面的第一步就是心理攻势，这其实是最难的一步，如果那个会PUA的人是对方的现实生活中的老师，这一步直接跨过，直接进入后面的诱导和洗脑。
今天，如果你的孩子进入学校，TA的老师万一是一个PUA的大师，看中你的孩子，请问，如果不禁止师生恋的话，你觉得会发生什么后果？
在《房思琪的初恋乐园》这本书出版之后，让大家开始思考一个问题：
当一个有权利“老师”对无权利“学生”性侵的时候，他不一定要用强迫的方式去进行，他可以用一种潜意识去给你洗脑，让你认为自已不是被性侵了，而是因为你爱上了自已，所以发生的性关系。
而这个东西叫做权力。
老师和学生的身份，还是决定了师生之间的权力是不平等的。

华南理工大学一女博士生介入导师婚姻后，导师给予其很多论文便利，给女博士的论文里甚至还有一篇Nature，并且准备带着该生一起入职四川大学。
事情发展开后，有网友发现，女博士生苏某确实已经拿到四川大学副研究员教职。
虽然不是所有的师生恋都会产生利益输送，但数据表明，“性擦边”行为其实在大学很常见，并且80% 的本科生和研究生都在调查中表示对大学职工（包括教师）与学生间的亲密关系感到不适。
2022年，日本早稻田大学被曝一名25岁男性博士研究生，状告该校一位已婚女性副教授强迫其与之发生性关系多年，现要求赔偿 750 万日元（约 38.92 万元人民币）。
这名学生是混血儿，但他拥有日本国籍，他的父亲为日本人，母亲为美国人，在美国出生。该学生于 2014 年就读于早稻田大学，并于 2018 年在研究生院攻读硕士学位，2021 年开始攻读博士。
该学生表示，2017年3月至11月4次出国参加国际学术会议，均被这位副教授安排同房住宿，并被迫发生多次性行为，这样的关系一直持续到2018年夏天。
学生表示，自己当时20岁，因为副教授是他的课程学术顾问，不敢反抗其提出的要求。之后，这位副教授还将他带到家里和学校的办公室发生性关系。除此之外，他还被副教授要求帮她接送小孩上下课，辅导作业及准备晚餐等。
几年下来，学生在精神方面日渐痛苦，发展成为创伤后应激障碍，还曾考虑过自杀。
2021年3月，该生向早稻田大学举报，但被这位副教授否认，同年7月，早稻田大学骚扰防止委员会给出的结论是：副教授没有做出骚扰等违法行为。
正是因为权力的不对等，学生在面对师生恋情带来的负面影响时，能处理的方式很少，甚至很多人会无意识的去迎合。
师生之间的恋爱关系里，有权力与地位的老师这一方可能会对弱势一方滥用权力，许诺或惩罚学生，而弱势者难以反抗，不得不屈从。正如反对校园内性骚扰著作《欲望横流的教授》所说：“只要教师的职位给予了其权力，学生和教授之间就永远不可能有真正的平等关系。”
在这种权力不平等的底色之上，无论放课后我们处得多像“朋友”，只要师生这层关系存在，彼此之间还是很难成为平等的朋友。
而爱情和友谊一样，都很难在权力不平等的关系中真正诞生。
而且，我们无法确保学生是自愿的还是被迫的，这件事大家都会站在自已有利的一边去表达。
许多遭遇导师性骚扰的女生不敢发声，很大一部分原因是导师掌握着能否顺利毕业的生杀大权。
在很多性侵案例中，导师动辄以不让毕业相威胁，事实上导师也确实有这样的权力。如果毕业不顺利，拿不到学位证，往往就意味着三年硕士、五年博士，甚至更长时间的寒窗苦读付之东流。即使导师只是故意让学生延毕半年或者一年，那么学生将错过这一年的招聘会，不能按时毕业，找好的工作也随之泡汤。甚至有一些导师会刻意在学界和业界散播学生的坏名声，从而在更长的时间里影响学生的工作生活。
三、
当然，如果说你真的爱上了对方，而对方曾经做过自已的老师，那难道就不能表达吗？
不是的。
可能大家会说，黄磊和孙莉，佟大为和关悦，张龄心和扈耀之，这些他们都是“师生恋”，他们也很幸福啊。
这是因为当学生和老师这样的权力关系解绑的时候，意味着两个人之间的一些利益捆绑已经消失，那我们都是独立的个体，曾经的老师也可以成为自已的伴侣。
例如说，我现在已经不是他的学生，我不需要他来给我学业的便利或者是我的前途不取决于他，那这个时候，我完全可以表达自已的情感。
这种自主性并不是靠年龄界定的，而是那些已经脱离不平等的权力关系的人，自己决定的。他们不再认同自己是一个“学生”，他们选择与这位老师在一起，仅仅是因为他们作为一个独立的人，看见了另一个人的闪光点，并成功建构了彼此之间的平等、尊重、亲密和信任。
只有两个人同时都具有了自主性，他们之间才有发生爱情的可能性。
四、
其实，我们不管是男性还是女性，绝大多数人都有“慕强”的部分存在。
不管是对老师的迷恋，还是我们对于高学历人群的迷恋，还是对于高收入人群的迷恋，这和爱都离得比较远。我们可以对那些产生迷恋，但是我们真正要爱的是那个光环下真实的人。
当我们给予对方非常多光环的时候，自已都忘了什么是真实，王尔德说：“所有事情都关乎性，除了性。性关乎权力。”这句话对师生恋实在再适用不过了。
师生关系是支配与被支配，垂直的权力关系中不会有任何亲密关系的生长余地。成绩、升学、学位等等都是老师拥有权力去处置的筹码。在这样不对等的关系中，所谓的情感依赖有几分是发自肺腑的呢？
我们不能批判任何一种欲望，欲望是人的本能，但我们要在具体的语境中去审视欲望。爱情没有问题，欲望也不全然错误，问题在于生活实际。生活实际告诉我们，师生恋绝少像电影那样美好。
现代社会的学校，本身就是一个权力场，在权力分明在起作用的地方，我们不能假装还有完全的自由。
所以师生之间的自由恋爱不被允许，维护的不是性道德，它维护的就是自由本身。

暗恋老师很正常。小孩子能力不足，感情经历不足，分不清安全感和爱情，要慢慢引导。
爱上学生不正常。因为成年人有责任有能力约束自己的感情和欲望，有责任遵守职业道德。

容易暗恋老师是比较正常的，人性慕强嘛。
但就因为“人性慕强”一个高位年长者才更应该注意和处于“低位年轻学生”的界限感。
所谓师德，是因为“尊师重道”的传统，教师地位太高太重，为了防止“强者”对“弱者”的随意霸凌。
在我的咨询案例中，女大学生爱上男教授，被原配闹到学校去是很常见的。
但这两天出了个很有意思的新闻，女老师（弱势性别+强势地位）男未成年学生（强势性别+弱势地位）
所以，才会讨论度这么高，毕竟反差很大嘛。
即使是女老师，男学生，打着“自由恋爱”的幌子，男孩也未必全然懵懂，这也是场“不平等的师生恋”
第一，权力的不对等，让所谓的关系，违约失衡。
抛却“老师是神圣的职业，老师是孩子在校的监护人”这些常识，我们每位从业者都需要背诵的第一条职业守则是：
不得利用自己职业的特殊性，与所服务（培育）的对象，发生工作之外的特殊关系。
比如，医生和患者，老师和学生，记者和受访人，律师和受害人，警察和罪犯，心理咨询师和来访人……
都不能在工作关系存续期间，发生不正当关系。
这不仅关乎职业伦理，而且关乎权力崇拜。
当从业者利用职业特殊性，与明显处于弱势一方发生两性关系时，这本身就是权力的滥用。
比如，女教师和男学生谈恋爱后，她难免过分关注偏袒男生，以维护“老师最爱你”的权力诱惑，同时冷落疏离其他学生，造成“无法一视同仁”的不公。
类似的，还有男领导和女下属的情事。
手握权力的人，尤其是这权力还有光环滤镜时，一定要慎之又慎。
权力是最好的春药，权力也是最沉的镣铐。
第二，认知的不平等，让所谓的美好，蒙在“欺诈”阴影之下。
美国有部同名电影和电视剧，叫《教师情事》，讲的就是一场脱轨的师生恋，也是女师男生。
一场情事，让原本就过着糟糕人生的女教师，跌落危险境遇，也让原本对未来充满期待的男学生，陷入青春泥沼。
多年后，两个人相遇，女教师以为男学生会记得她的温柔和爱意，谁知道已成年的男生愤恨地质问道：
“当年你为什么要那样对我？我那时还是个孩子。”
这句话，是所有失控的师生恋的终极审判：
三观未定型的青春期少年，极其容易在无法自处的身心冲突中，把冲动当成爱情。
但这不是成年人的老师，配合引诱他的借口。
初爱，会影响一个人一辈子。
那些迟迟无法找到幸福的人，几乎都有着疼痛羞耻的初爱。
如果这场初爱的原罪，是守望者与培育者的老师，那将是一场全世界都无法宽宥的罪恶。
除了影视剧，我在咨询中也见过更为撕裂的师生恋：
爱上已婚男教师的女学生，不仅和男教师纠缠20年之久，而且在抑郁中告发了男教师，最后她自杀未遂，他身患癌症。
不要提法国总统马克龙，这种万分之一的小概率事件，没有讨论的必要。
伴随上海市二中这桩丑闻的发酵，女教师和男学生势必迎来两败俱伤的命运。
不要听什么“老师辞职当众拥吻男学生他俩在一起，女老师开直播接住泼天流量”的传闻，女老师社死是一定的，男学生在当地也会活在有色眼光中。
责任在这个女老师身上，以一个“师者”去挑拨“学生”，本事就是做人的“不合格”。
我是
@卢悦
从业17年，国家认证心理咨询师，央视、北京卫视、凤凰卫视特约心理情感专家，著有《爱情有毒》、《爱到绝处便逢生》、《过日子就像玩闯关游戏》、《亲密关系的重建》
有情感问题问我，有问必答。（咨询+助理VX：luyue881）

学生暗恋老师，是大多人都曾经有过的一种情愫。
暗恋老师很多时候是一种移情。
什么是移情呢？
它指的是人常常将自己对某人的情感投射到他人身上，而这一般是无意识的。
比如自己的父母比较强势，动不动打压自己，而这个时候如果遇到一个温柔的老师，总是鼓励自己，则自己很容易产生安全感，暗生对老师的情愫。
外加老师在和学生的相处中处于高位，如果再成熟有魅力，则很容易吸引学生。
老师爱上学生，有的时候更多的是老师心里的保护欲被激发了，觉得自己好像喜欢那个学生。尤其是那些刚毕业就进学校，比学生也大不了几岁的老师，很容易和学生打成一片。而学生尚未走入社会，出于对知识的敬畏，也很容易对老师产生崇拜和信赖。
但发乎情，止乎礼。
学生还小，可能不清楚自己的情感，但老师作为成年人，必须拎得清。
把他们当作自己的孩子，不要有非分之想。远观而不要亵玩。
记住，你是老师，不是禽兽。

暗恋老师+爱上学生往往有一层意味：
权力不对等状态下的男女关系。
老师能掌控学生的成绩，甚至人生发展命运；而学生，能满足老师现实中达不到的权力欲，
教师身份有一个特点，往往是一毕业，就到了某所学校任教，面对的要么是比自己资历更老的老师长辈，要么是学生家长，依旧是在学校这个象牙塔里。
相当是一名学长/姐，没有家长般的社会阅历，也不如长辈那样成熟，但拥有了支配班级学生的权力，权力背后，往往带着欲望。
最近很火一新闻，上海一女教师被丈夫举报出轨16岁学生，曝光了聊天记录。在聊天记录里，16岁男学生明显处于关系高位：
主导着女老师的情欲，情绪，行为
女教师的情欲式背叛，我认为有个特点：为童年缺失找补。
包括从前面聊天的一点点试探，到反复拉扯，男学生说”我自己不能做小三，我要忍”看到女老师并不明显拒绝，再步步引导，
到最后，懂语境的朋友会感觉到，女老师和男学生，都默认了这场男女关系中的被征服，与被征服的角色，
很多人只看到年龄差下的男女关系，但邓老师看到的，是一开始主动女方话语里透露的隐藏人格：被压抑久了的、不被爱的小女生。
里面有一段话是这样的，16岁男生提出开钟点房，女老师说“大哥你未成年”，这句【大哥】很有意思，表面上是一句玩笑，但结合开房这个话题，说明女方默认这场男女关系中“被征服者”的角色，潜台词是，你虽然16岁，但是我的“哥”，
背后有这层关系隐喻：
在姐弟关系里，老师也作为姐姐，在年龄身份上有高地位；而男学生是低位者。但在情感上男学生主动，挑战高位者但又无法彻底征服高位者，这种反差给到女方既安全，又能欲望满足的感觉。
要分析放纵的关系，心理学有一个角度是：
反向形成，
人的冲动行为背后，是相反的动机和需求。
人在有权力的关系中却表现出【主动式的被征服】，说明他曾经被过份压抑，他/她过去在关系中一直都处于不平等位置。被征服角色是自己熟悉的身份，但能引导对方对自己主动，自己是实际上掌控者，能带来一中“我是幕后胜操纵者”的角色
例如女老师，可能童年时期未曾拥有过被爱被尊重，在原生父母的关系中一直处于被压抑一方。
故要寻找一种既熟悉，但能反过来共轭满足自己的关系模式。
而分析到源头，会发现跟童年的缺失有关。其实同类型的也有男性婚后背叛：
例如男人对读书时期白月光留有念想，婚后有点实力了就各种找类似的出轨对象，或找年纪比自己小的多的小姑娘，找回那种“初恋感”。
还有的是基于“恋母情结”，找跟自己亲妈类似的，年纪大的女性。背后都是压抑童年情感的释放。
情欲式背叛的背后，不仅仅是动物性本能的释放，还有东亚式教育压抑的反弹，
作为家庭成员要解决问题，就要认识到他过去受过哪些创伤，遭遇到哪些不公平和压抑，尤其是跟原生家庭的生活里，遭遇到哪些伤害？正视这些才能解决，才能帮另一半去解决。
背叛对婚姻的伤害，不仅仅是信任，还有更深层的心理层面，要解决这类问题，就需要专业的老师介入了。

很多方面的原因。
首先，值得喜欢与喜欢的界限模糊不清。
老师之于学生，学生之于老师，都是十分值得喜欢的对象。
老师优秀，有学识，有涵养。
对学生关心备至，温柔体贴。
尤其好像对我特别好。
这样的感觉，让学生很觉得这个老师值得喜欢。
而学生呢？
年轻有活力，聪明肯努力。
对老师交代的事情认真完成，课堂上更是积极配合老师。
他未来的发展不可限量，真让人难以忘记。
这样的学生，值得我的喜欢。
可值得喜欢就是真的喜欢吗？
优秀的人都值得，但真的喜欢却往往只有一个。
真正的喜欢不是选择，是非你不可。
之所以会混淆两者，本质上是自我认知不明确。
只因为想谈恋爱而恋爱，因为想要喜欢而择优录取。
根本不知道自己本质的需求是什么，甚至根本也不在适合恋爱的时间。
优秀的老师和学生都是人见人爱的。
但轻易把它与自己的爱情串联在一起，很多时候是很莽撞的行为，也是很错误的行为。
其次，日久生情。
老师的世界，一半都是学生。
时间空间都是如此。
学生来说，更是有将近三分之二都是老师。
即便不在学校，也会在作业本上感受老师的存在。
如此，再陌生的两个人，也难免生出感情来。
何况优秀的老师和学生，往往都是充满吸引力的。
这种诱惑，抵御一天两天还行，时间久了，会喜欢上也就很可以理解了。
然而，喜欢归喜欢，先不论对错真假，至少眼下来说，这种喜欢是不合时宜的。
而无论是老师还是学生，都会通过自身的责任感来延缓甚至戒掉这种喜欢。
作为老师，师德告诉他喜欢学生是不合适的。
而作为学生，学习好才是最能让老师感到高兴的事。
所以，他们都会专注于各自的事。
而渐渐把这份喜欢放下。
缘分也许会在未来再找上他们。
但至少当下来说，他们会更专注于成为更好的自己。
总的来说，师生恋是很正常的一种现象。
但这其中更多的是一种自我误解，而并非真的喜欢。
懂得克制这种情感，有时候才是真正的对彼此负责。
毕竟没有未来的爱，从来就和诈骗一样。
而学生的未来，总是要基于一个好的学习成绩的。
所以，未必不是真爱，却总是爱错了时候。
当然，对于有能力兼顾的，就又是另一回事了。
就好像早恋也未必是错，师生，同样可以有真的感情。
只愿先各自安好，再去谈天长地久吧。

这种心理在一定程度上是正常的，因为人类有着广泛的情感倾向和吸引力，包括年龄、身份、地位等因素。然而，师生恋涉及到一些特殊的因素，如教育伦理、权力关系、年龄差异等，因此需要更加谨慎地考虑。
从心理层面来看，师生恋可能会对双方产生积极或消极的影响。一方面，师生恋可能会促进双方之间的情感交流和理解，增强彼此之间的亲密感和信任感，有利于双方的个人成长和情感发展。另一方面，师生恋也可能会带来一些负面影响，如权力滥用、道德失范、教育不公等问题，这些问题可能会对双方造成心理和情感上的伤害。
在考虑师生恋的影响时，需要综合考虑多个因素。首先，双方需要清楚地认识到彼此之间的身份和角色，以及这些身份和角色所带来的限制和责任。其次，双方需要考虑到彼此之间的年龄差异和生活经验，以确保双方之间的情感交流和发展是基于平等和尊重的基础上。最后，双方还需要考虑到社会和文化背景对师生恋的看法和态度，以避免因此产生的社会压力和负面影响。
总之，师生恋并不是一个简单的是非问题，而是需要综合考虑多个因素。如果双方之间有情感上的吸引和共鸣，需要在尊重彼此身份和角色的基础上，谨慎地考虑和处理这种情感。同时，社会和教育机构也需要加强对师生恋的教育和引导，以促进健康、平等和尊重的情感关系的发展。

曾经有个心理实验，观察男生和女生面对帅气或者漂亮的漂亮的老师时，私下和正式场合会有怎样的表现。
实验结果是：私底下都很兴奋。
不管是学生暗恋上老师还是老师爱上了学生，都属于正常反应。
不正常的是越界。这个界有身份、未成年年龄、道德…
如果都是成年人，能为自己的行为负责，不管是年轻的喜欢上老的，老的喜欢上年轻的，只要在法律和道德允许的范围内都无可厚非。
如果只是单纯的喜欢，比如老师喜欢学生的年轻和朝气本无可厚非，但如果老师利用老师对自己的好感行诱拐之事那就有大大的问题了。如果老师已经有了家庭或者占了对方便宜后不管了之，那老师该受的惩罚还是要受的。建议大家看一下库切的小说《耻》，了解一下美国心理学家华生的艳遇，都和师生恋有点关系。
如果学生喜欢上了老师，对老师纠缠不休，建议学生理智一些，隐藏自己的感情，将更多的精力用在学习上，正确的感情应该是势均力敌，站在合适的位置。
似乎也有类似的学生喜欢上老师，但老师并没有接受，最后却名誉扫地的事。
也有男教授拐弯仰慕他的男学生的性取向的故事（故事见莫拉维亚写的一个小故事—故事名可能叫《情感的迷惘》
要说影响，那就是师生恋并不一定都不被人看好，师生恋要用正确方式打开，正确的师生恋应该以这样的方式打开：

小可爱如果觉得我说的有点道理不要忘了点个赞哦。

很多人都说，老师爱学生不道德，你们都不看题目吗？让你们从心理层面分析。
老师，学生都是人，谁都有七情六欲，单从心理上讲，谁都没错。
对于老师我们的偏见和歧视，是不是太多了，他们也是人，就是因为他们是老师就应该被骂，就应该承担责任吗？
难道学生就没错，如果他及时告诉学校和家长，这样的事会发生吗？
到底是谁的责任，家庭？学校？还是社会？
可是几乎所有的矛头指向了老师，站在道德的的制高点上无情的批判，在人性的的角度肆意攻击。
带着个人的感情色彩妄自分析，在公众平台发布个人的评价，会给其他人带来不正确饿的引导，网暴的事情还少吗？悲剧还少吗？
老师是不对，她们的情绪也需要关注，任由事态发展下去，悲剧离我们不远啦！
官方会有正确的处理方式，望各位笔下留情！

总的来说，暗恋老师很可能属于迷恋权威或渴望超越性表现的一种情感状态，容易爱上学生则更倾向于享受崇拜，本质上，二者都是一种心理补缺的逻辑。
迷恋权威不是迷恋权力，而是迷恋权威对自己的赞赏和偏爱，并借此达到一种超越性表现的错觉。
比如有些女生特别喜欢霸道总裁（权威）爱上我之类的小说漫画，其实本质上就是享受被这种权威赞赏偏爱宠爱的感觉，类似于处于万人之上的上位者之上，而所谓超越性的表现，就是那种“这么优秀的他只喜欢我，可不说明我比他的青梅竹马白富美还优秀吗？”这种错觉纯属把“优秀出挑被看中喜欢”的逻辑逆转了。
至于学生喜欢老师，很可能是因为享受“被老师偏爱从而证明自己成绩很优秀”的感觉，就像理科不好的女生容易喜欢上理科学霸，就是那种“我喜欢他我就能部分拥有他的特质”乃至“他喜欢我说明我可能潜力比他还大”的错觉，看似不合实际，可是潜意识很可能是这么运作的。
越缺什么，越喜欢什么，越倾向于以之补缺，此谓心理补缺。
类似的，儿时缺乏父母（权威）关爱关注的长大后也有更大可能喜欢上（颜值年龄过得去的）老师教官上司，无他，唯弥补缺憾尔。
至于老师喜欢学生并不是很常见，但也可以反推出来以迷恋被崇拜的感觉为多。
我是
@清酒煮茶
，致力于在情感、心理领域以犀利的语言直击要害，用温柔的文字抚慰人心，期待你的关注，让我们共同洞悉世界，御风而行。
原创不易，您小小的赞同就是对我的最大支持～

我在小学的时候，曾经暗恋过我的班主任。
那时班主任已有四十来岁，而我才十三岁。
不知道是不是体内的荷尔蒙在作祟还是我恋父情节太严重。
那时候上课，特别期待班主任的课，有时候没他的课，我就会特地去办公室门口转悠，目的就是为了多看一眼班主任。
班主任他很风趣，会讲很多有趣的故事，平时也会说一些笑话，他的课总是能引起我们的注意跟笑声。
有一次，我作为班里的班长，收集了作业本，拿到办公室给班主任，见到认真工作的班主任，我被他迷住了，站在他旁边顶着他看了好一会，班主任抬头看我的那一刻，我还脸红了，心也跳的特别快。
我马上放下作业本，逃离办公室，我当时害怕班主任知道我对他是这样的迷恋。
到后来，我发现自己越来越变态，拿着班级合照亲吻班主任！
这些事情我不敢向任何人倾诉，一直非常痛苦，每天上课总是会走神。
成绩也开始慢慢下滑，直到我妈发现了我的日历本，那本日记本写满了对班主任的思念和爱慕。
刚开始我以为我妈会教训我，没想到她却跟我说，说我年纪小，对优秀的班主任不是爱情，而且仰慕跟敬爱，就像敬爱我的父亲一样，是一种对长辈的尊敬。
让我不要再为这种感情陷入痛苦，说要是我不能控制自己的感情，那就建议我转校。
后来我听了我妈妈的话，转了学校，时间一长我就完全忘了对班主任的思念跟爱慕，现在回想起来多亏了我妈妈，要不是她教导我。
以我当时的心智指不定会做出什么出格的事情，毕竟那时候已经有女学生偷偷给年长的老师写情书。

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