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[文库大全]北师大版小学一年级语文上册教学计划

教师|语文|小学一年级语文上册教学计划

北师大版小学一年级语文上册教学计划
　　每当快开学的时候，老师们都会备好一份教学计划，它能帮助我们更好的掌握教学进度。想知道重点小学一年级语文教学计划该如何写吗？如果你还不知道的话，不妨来看看小编的吧!

　　北师大版小学一年级语文上册教学计划【一】
　　一、学生知识现状分析
　　一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究，团结合作、勇于创新的精神。
　　二、教学任务要求
　　本册语文充分考虑了儿童母语学习和发展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。
　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的欲望。全册识字356个，其中会写字109个。采取随文识字的方法。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。
　　2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
　　3、能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。
　　4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
　　5、积累自己喜欢的成语和格言警句。
　　6、养成讲普通话的习惯。
　　7、有表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　8、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学互相探讨。
　　三、教学重点和难点
　　教学重点：拼音、识字、写字、朗读。
　　学生学习方法的引导和学习习惯的培养
　　教学难点：
　　1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
　　2、学生与别人能大胆、自信的交流。
　　四、提高教学质量的措施
　　1、拼音学习采取在情境中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文字学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低了学习的难度。
　　2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
　　3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
　　4、注重开发学生的潜能，促进学生的持续发展。
　　5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
　　6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。
　　北师大版小学一年级语文上册教学计划【二】
　　一、教学对象分析
　　一年级学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。此外，他们接受学前教育也参差不齐。现将我已掌握到的具体情况分析如下：
　　1、大部分学生在幼儿园和家中已接受幼儿教师及家长的`语文基础知识铺垫，他们对语文课已经有了初步的认识和了解，但是，由于学前教育的系统性不强，所以他们所掌握的语文基础知识和基本能力是极其微薄的。同时，由于各方面原因，我发现他们中有大部分同学的坐姿和执笔方法是错误的。
　　2、由于他们刚入学，所以早上来学校还不能自觉进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不能安静地听老师的提问和同学的回答，但是，他们的学习积极性很高，相信在老师的正确的引导下，他们很快就能养成良好的学习习惯。
　　3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们是初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。
　　二、指导思想
　　坚决贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，大力实施素质教育，积极引导学生由被动学习变为主动学习。
　　三、教材分析
　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是识字，识字一共是20课，分做四个单元，要求能认识400个汉字，能书写100个笔画简单的字。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音，既能便于学生阅读课文，提高阅读能力，又能激发学生兴趣和激发学生的形象记忆。
　　四、教学要求
　　(一)、汉语拼音：
　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
　　(二)、识字与写字：
　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;
　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个;
　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则正确的书写;
　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
　　(三)、阅读：
　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣;
　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文;
　　3、学习借助读物中的图画阅读;
　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
　　(四)、口语交际：
　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯;
　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;
　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌;
　　4、能积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
　　五、教学具体措施
　　1、在教学思想方面：端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。
　　2、在行为习惯方面：将学生日常生活学习习惯作为重点。教师严格训练，统一要求，务必让学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。
　　3、在拼音教学方面：对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
　　4、在识字教学方面：识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
　　5、在阅读教学方面：“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
　　6、在口语交际教学方面：积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

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加:2021-08-10 21:03:12 更:2021-08-11 05:05:42

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