[哲学] 哲学重要的基础问题：意识是如何产生的？[第157页]

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[哲学]哲学重要的基础问题：意识是如何产生的？[第157页]

作者:王建强_1

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:ABO血型基因的表达产生了人的基本思维方式，启动了人的心理活动，使人有了意识。

三、家庭教育[1]
（一）了解孩子
从十月怀胎到一朝分娩，每一对父母都对孩子寄予了无限的期望。但是，当我们发现孩子一天天长大时，似乎并不大可能像我们想象的那样去成长，我们甚至还不能理解孩子究竟在想什么。孩子的相貌、性别总能被我们所理解，但作为人另一面的心理特征，我们知道吗？它甚至和人的性别、种族一样重要。从血型思维心理的角度深入了解孩子的特点和成长规律，会惊奇的发现我们对自己身边的孩子还有那么多的不了解。
1.O型孩子。
O型孩子的身体素质一般比较好，结实，人高马大，魁梧。但在幼儿时可能容易患呼吸系统疾病，而且不太好彻底治愈，需要注意。他们一般不挑食，从小会对妈妈做的饭菜喜欢。活动量大，热爱体育运动。O型孩子的性格比较刚强，喜欢控制别人，有领导欲。他们从小就男性化比较强。话语不多，要求管用。脾气大，不愿吃亏。十分孝顺，尊重邻里。讲究义气，好朋友。不怕得罪人，有个性，不怕别人说三道四。看问题客观现实，唯物主义。要注意从小严加管束，用温和的心态改善性格。不能结交不良朋友，否则容易惹事生非，闯下大祸。O型孩子的学习逻辑思维较好，有拼劲，能吃苦，有与同学竞争学习成绩的意识。但学习功课千万不可中断，否则隔过去补上来时比较困难。从小要培养他们学习的兴趣，一定要入门。一些O型孩子如果从小没有学习进去，会产生“学习恐惧症”，他们理解学术比较困难，但是日常生活中的表现似乎与另外的孩子没有什么差别。O型孩子天性喜欢朋友，结伙、打抱不平。因此，多数情况下他们的人缘儿还不错。但是，值得注意的是他们结交人要注意别沾上坏人和有阴险目的的人，无形当中充当了保护伞或打手。另一方面，部分O型孩子喜欢欺负人，欺软怕硬、逞强好胜，人际关系并不太好。因此，要对O型孩子从小灌输爱心，不仅爱自己、家人，还要有博爱之心。这样，他们就不会办那方面的傻事了。O型人是推理性基本思维方式，因此他们一般对属于推理性思维的学科专业容易接受，有兴趣，成绩较好。他们不大适合学习属于平衡性思维方式的学科或专业，如：中国医学、周易、太极拳等。因为这些学科内含的思维方式与O型人的基本思维方式是完全对立的。但是这并不绝对，只是不太适合罢了。O型人现实，看问题是看近处，他们的逻辑思维严密，但也会出现接受新事物慢、保守的一面。所以他们一般都不愿从事纯理论的研究，愿意干“看得见、摸得着”有实际利益的事，他们的职业选择也要注意这方面的问题。O型人对婚姻总的来讲比较忠诚，而且不会因为婚姻而忘记父母的养育之恩。因此，他们一般都会听取父母的意见。O型男适合于A型女，O型女适合于B型男，这样选择形成的是恩爱型家庭。
[1]参见《成龙，成虫？血型全知道！》王建强著，河南科技出版社2011年版。

意识是生物需要反应机能进化的最高形态。依据生物反应机能进化程度的不同，生物反应机能的形态可分为生理反应形态、心理反应形态和意识反应形态三种。
生理反应形态亦称无条件反应形态（或无条件反射形态），是指低等生物如菌类、植物和无中枢神经系统的动物的反应形态。生理反应形态是由生物体内细胞的化学反应或神经元的功能所导致出来的，是一种通过先天的遗传而来，生来就具备的本能。生理反应的层次是表浅的，范围是狭窄的，只能对直接接触自己躯体并且直接影响自己生命的事物产生反应。生理反应是以自己的体形变化和体内组织的结构变化显示出来的，如绿色植物的枝节避开阴暗趋向阳光，单细胞动物变形虫碰到异物伸出假足将其“抓住”。包括人类在内的高级动物即具有中枢神经系统的动物仍然存在着原始的生理反应，如当不明物突飞眼前时会不自主的眨眼等，但更多的生理反应是通过感觉来反应的，如在身体缺乏食物时会感到饥饿，身体缺乏水时会感到口渴，受到伤害时会感到疼痛等。
心理反应形态亦称条件反应形态或条件反射形态。心理反应形态只有高等动物即具有中枢神经系统的脊椎动物才具有。心理反应具有记忆、归纳、推理等思维内容，是由动物体内中枢神经系统的活动导致出来的，是在生理反应形态的基础上，在后天生活活动的经验、知识基础上形成的。心理反应形态的内容要比生理反应形态的内容要广泛和丰富的多，其不仅能对直接接触自己躯体并直接影响自己生命的事物产生反应，而且还能对并非直接接触自己躯体和并非直接影响自己生命的事物产生需要。例如，当一个狼吃过兔子，就会记住兔子的气味，以后就会依据兔子的气味找到并抓住原本不在身边的兔子；在这里，狼就对并非直接接触自己躯体的事物兔子和并非直接影响自己生命的事物兔子的气味产生了反应。心理反应是动物通过后天的“学习”而产生的反应，是在后天的生活过程中所获得的经验、知识基础上形成的反应。
从本质上讲，人类的意识反应与动物的心理反应并没有本质的区别，都是在后天生活的经验知识基础上形成的。人的意识反应与动物心理反应的区别是层次上的。造成这个层次的原因在于人类有第二信号系统即语言和文字，而动物则没有。
语言是人类祖先在相互交往的过程中逐渐约定成俗的复杂音节符号系统。语言有信号、概括、交流三个基本功能。信号功能是指作为语言最基本单位的词能够代表一定的具体事物；概括功能是指语言不仅能够代表一定的具体事物，而且还能代表一些有共同本质特性和规律性的事物；交流功能是指语言能够使人们相互之间交流各自的经历、经验、知识、情感和思想……。动物虽然也有“语言”，能作出觅食语调、危机语调、互抚语调、求偶语调，构成动物特有的语言系统，如一些动物能用一定的音节符号呼唤年幼的后代或告知同伴有危险来临。但是动物的“语言”是极其简单原始的，所代表的事物是极其有限的，它不具有抽象概括功能，不能代表事物的本质特性和规律性，所以动物的“语言”是一种原始低级的“语言”，与人类的语言不是一个等级的，其功能是无法与人类的语言相比拟的。
文字是人类特有的书写符号，是人类为了记载、交流信息而创造出来的一种语言工具。文字有两大作用：1、它能将语言记载在书本等载体上，使人的信息载体由人的大脑发展为人体之外的事物，从而使人对信息的储存不致因人体生命的死亡而遭受损失，使人对信息的储存能力由有限性上升到无限性；2、它能以语言的形式使人们能够进行间接的交流信息，使人们交流经验知识、情感、思想的活动由面对面的进行发展为无须面对面的进行，从而扩大了人们的交流范围，使人们的信息交流活动的能力得到了大大的增强。
在语言和文字的作用下，人类的个体相互之间无须面对面就能够广泛深层次地交流各自的知识，并把这些知识储存起来，一代一代地传下去。这样，随着时间的推移，就一方面使个体的经验知识在相互交流的过程中即在群体中，社会中、人类中得到了归集和积累，另一方面又使个体的经验知识能够建立在先辈们的经验知识基础上，使个体对外界事物的反应建立在类（人类）的经验知识基础上。相对个体而言，由于类的生活空间是广泛的，所经历的事件是繁多的；由于类的生命是连续不断的，因而对事物的认识能够持续不断的深入下去，从而能使自己的知识持续不断的丰富起来，因此在类的基础上形成的知识比在个体基础上形成的知识在内容方面要丰富的多，在层次方面要深化的多。
语言和文字共同合成的作用主要有下面几点：1、能使人们不受时间的限制，直接或间接地交流各自的经验、知识、情感和思想；2、能随着人类历史的发展，将一个个人，一代代人的有价值的经验知识在社会中归集、积累起来；3、能将社会所归集、积累起来的经验知识传授给个人；4、使人对外界事物的认识能够建立在先辈们的经验知识基础上，使人类对外界事物的认识不致因为个体生命的死亡而中断，从而能对客观事物进行广泛、深入、持续的认识；5、使人对客观事物进行反应的能力能够随着一代代人对客观事物认识的不断深入和积累而不断得到了增强，这种不断增强的客观显现就是人类社会存在的不断进步。
动物由于没有第二信号系统，因此其经验知识只能建立在个体活动的基础上。动物个体由于生命是短暂的，活动的空间是有限的，生活的经历是有限的，因此这就决定了动物的经验知识水平是低下的，因此也就决定了动物的心理反应在内容方面是极为有限的，在范围方面是狭窄的。例如，人为了获得面包，会去种小麦，为了种小麦会去制造拖拉机、收割机，为了制造拖拉机、收割机会去炼钢铁，为了炼钢铁会去挖铁矿和煤炭，为了挖铁矿和煤炭会去制造……，动物的心理反应绝没有这种可能--这需要一代一代的知识的积累。
人类之所以能在动物中脱颖而出，成为地球上生灵界的主宰者，是因为人类能在第二信号系统的作用下学习汲取先辈们的知识即类的知识，能在类的经验知识基础上对外界事物进行反应活动。这就是说，人之所以成为万物之灵，地球上的主宰者，并不是天赋的，而是在于后天对类的知识的学习接受。
人类的大脑思维器官虽然比动物发达，但如果离开了后天的学习，就与动物并没有区别。这里的例证是狼孩。到目前为止，科学上至少己记载有10个人类婴儿被狼抚养长大。被野兽抚养长大的人类婴幼儿生活习性与抚养他们的兽类完全一样。如1920年10月，一位传教士辛格(Singh，J.A.L.)在印度加尔各答的丛林中发现的被狼哺育的裸体女孩，将其取名卡玛拉；卡玛拉用四肢行走，白天睡觉，晚上出来活动，怕火，只知道饿了找吃的，吃饱了就睡，不吃素食而吃肉食，吃肉食时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃，不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎--这些充分表明：人离开了后天对类的知识的学习，就与动物没有任何区别。
人类与其它动物的区别在于；人类是在类的知识基础上对外界事物和现象进行反应活动的，而其它动物总体来说则是在个体的知识基础上对外界事物和现象进行反应的。
可以说，是语言使人类成为动物世界中最聪慧的动物，是文字使人类从动物社会中脱颖而出进入了人类社会。毫无疑问，今天的电脑、互联网、通讯、智能等科学技术必将使人类的文明跨上一个崭新的台阶。

动物的思维活动能力也是某种基因表达的结果。

ABO血型基因表达基本思维方式“操作系统”，启动了人的心理活动，是一个人的基本心理特征，这是客观事实，是一个重要发现（实证还需要一个过程）。血型基本思维方式影响人的性格取向，不能决定性格。

（1）A男O女夫妻家庭的子女教育。这个家庭是A男起主导作用。①O型孩子。A型父亲对O型孩子的教育比较容易，孩子也会认真尊重父亲的意见。要注意的是父亲A型的某些特征并不能要求O型孩子都会做到，否则，孩子就会失去自我个性，反而成了今后成长中的桎梏。O型母亲与孩子好沟通，可以关心的更细一些，多鼓励孩子尊重父亲意见。A型父亲在家里一定要注意尊重O型妻子，给孩子做出榜样，否则会损害自己在孩子心目中的威信。
②A型孩子。A型父亲与A型孩子容易沟通理解，但需要注意的是孩子对父亲的教育会不耐烦，二人在家里说话都直的性格特点甚至能使关系紧张。因此，O型母亲要尽可能在其中做工作，既规劝丈夫说话注意方法，不能与孩子计较，又要劝孩子孝敬父亲，说话讲究分寸，理解父亲的心思。尽管劝起来很困难，但仍然是有益的。

回复王建强_1 :

（1）B男AB女夫妻家庭的子女教育。这个家庭是AB女起主导作用。①B型孩子。父亲与孩子是同一血型思维，比较容易沟通，但是父亲要有耐心，注意教育方法。母亲对孩子的意见能够包容，但久而久之易有轻视的思想，所以也要注意耐心。孩子的长远问题和行为习惯父亲有切身体会，可以重点考虑，对于具体现实问题，母亲有辩证思考，意见比较切合实际。所以，夫妻二人要配合好。
②A型孩子。父亲能开导孩子，孩子的困惑正是父亲善于解决的长项。因此，父亲要有耐心，理解A型孩子的内心世界，这样才能真正解决问题。AB型母亲在具体事情上是能劝说A型孩子，但仍会有一定困难。A型孩子也会不大理解父母，三口之间的关系比较微妙。所以，父母亲要充分研究，创造宽松和谐的家庭氛围，子女教育才能更好地进行。
③AB型孩子。父亲与孩子之间不易产生太大的矛盾，但是进行系统教育仍比较困难。父亲可以多提供一些有用信息，供孩子进行思考甄别时参考，这时的引导和讨论可能更有意义。母亲与孩子是同一血型思维，能相互理解，但是易各执已见。所以，夫妻双方一定要相互沟通和配合，共同努力引导和教育好孩子。

3.平等型家庭的子女教育。
它包括O男O女夫妻，以及A男A女、B男B女、AB男AB女夫妻四种血型思维的组合。平等型夫妻没有确定不变的主导方。
（1）O男O女夫妻家庭的子女教育。O型孩子。全家三口都是一种血型思维。父母亲都会非常爱自己的孩子，容易沟通。一般来讲父亲管孩子的品行和前途，母亲操心孩子的健康和生活。父母亲用自己的经验、教训和人格来影响孩子是最好的教育。

与王建强-1谈谈哲学和意识问题
我是40多年前走向你现在这个阶段的，思考的也是诸多的哲学问题，而最终我是在20年前走向了我的理论体系，即拓变论（你若敢兴趣的话，你可以在网上搜索即可，起初我在各大论坛进行探讨讨论，最近10多年我在百度贴吧上建立了我自己拓变论吧，因此主要大部分的内容都在那里。）我是看你真挺热爱此事，我就首先跟你谈一个大方向的问题吧。首先，你得要认识都哲学本身存在的问题，即以往哲学是更多的以思辨性为主的，但是这种方式你要是继续延续下去的话，我可以明确地告诉你，你要探究的意识问题，你是永远也探究不明白的，因此，只有科学行为才能够解决这个问题。并且我也见到了你也的确有走向科学解决这个问题倾向，但是，只是你还没有明确地认识到，哲学首先需要变革和转向，抛弃单纯的思辨，而走向思辨与实证科学相结合的道路。也就是已有的苗头即所谓的科学哲学，只是未见其有什么起色而已，因此我走向我的拓变论全科学理论体系，它就是我的科学哲学，如果你有兴趣的话你可以了解一下。

（2）A男A女夫妻家庭的子女教育。①A型孩子。全家三口人的心理特征是相同的，父母亲特别是在子女教育培养问题上极容易达成一致，不惜代价，孩子一般也会比较努力。要注意的是A型之间说话直率的特点容易形成家庭关系沉闷，反而会影响对孩子的教育。因此，父母亲一定要注意和睦相处，给孩子做出榜样，孩子的教育应该不成问题。
②O型孩子。无论父亲或是母亲对孩子的教育都不成问题，特别是母亲的教育对孩子的印象最深。要注意保护O型孩子的自尊心和他们的内在优势和潜能，鼓励自信心，不能一味指责，认为不行。要善于将他们的个性适度表扬出来，这对其人生是有好处的。否则，压抑了天性，反而不利于今后的发展。

哲学范畴的物质指的是人的意识的反应，是心理活动的产物，即没有人的意识，就没有哲学范畴的物质。这与别的学科对物质的定义不一样，不能弄混了。直观感觉、理论认识、调查研究、科学实验等都是在认识客观事物，都属于获取物质世界的方法。

（三）健康成长
让孩子健康成长是家庭教育的唯一目的，但是如何能做到这一点却并非易事。我们首先要了解不同血型思维孩子成长的心理规律，根据这些规律去理解孩子的表现。其次，要了解血型思维之间的亲子关系，这为父母亲如何去影响孩子奠定了理论与实践的基础。最后，我们在不同类型的家庭氛围中父母亲开展教育的工作就可以充分展开了。
孩子在家庭中健康成长是以心理相通和知晓为基础的，相信家长朋友能够理解一些这方面的知识，为做好自己的家庭教育奠定理论依据。愿所有家庭的孩子都能健康快乐的成长，愿天下父母都能在开展家庭教育的活动中悟出自己独特的感受与见解。

首先得说明这里说的意识是什么，一朵花你碰它一下它缩回去了，那不叫意识，叫反应，一条狗看到你向它走来，它吼叫了那叫意识到你的到来，一个人看到你向他走来，知道你是一个人，向你打招呼，那是因为他有自我意识，他能分辨出你是你，而他是他

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