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[哲学]思维教练[第2页]

作者:左右禅客

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求同思维练习分为三个层次：
初级求同思维是在直观的视觉（或感性）材料中找共性求相同，属于在现象中找相同的直观比较思维阶段。
在早期低龄儿童图画教材中这种在图片中“找相同”（或“找不同”的求异思维）练习题很常见。
不管有意还是无意能长期坚持这种细微感知分辨能力练习的人，后来都成为超感类天才人物，或者成为所在行业辨微知著神乎其神的巨匠大师。
中级求同思维是在抽象的概念中找共性，属于本质层面的抽象思维。
从几个词语中找共性，从一堆概念中找出它们同属的类，再比如科学发展史上的光电磁波统一场理论等。
高级求同思维则是上升到哲学层面求大同求缘起，在世界观范围内抽象思维就成为一种哲学思维。
道家万物齐一，佛门万法不二，哲学万物同源（包括思想之源）。
从“抽象”到“抽念”再到“抽源”，求同思维层层升级，强大的抽象思维能力才是人类智慧的根本。
千里之行始于足下，求同思维智慧升级。

求异思维的练习境界也分三个层次：
初级求异思维是在具体事物中找不同，难度随事物间相似性加大而增加。
不同事物间的区别是明显的，难就难在如何在细微有别极其相似的事物间找不同，在这时候求异思维的水平差距就表现出来了。
有些人好像天生就有第三只眼，总能看出别人看不见的毫微差异。
如《最强大脑》“水哥”辨水；如福尔摩斯烟灰识人；如足迹专家脚印破案；如细微表情测谎读心。
先天感官优势加上后天经验累积，求异思维推理传奇。
所以，有些对感官能力依赖比较高的求异思维，在视力（或感官）方面的先天优势，往往不是能通过后天辛苦努力所能达到的。
中级求异思维是在“抽象概念”中找不同。概念一般都是抽象的，但不同抽象层次的概念所表征的事物在具体性或抽象性上有很大的不同。
此处的“抽象概念”就是指概念对应的事物是抽象的理念（无实物）之类的东西。
比如在浩如烟海的中外历史文献中有关辩证法的思想其辩证性之间的高下之分；比如易经、老子、康德、马哲关于辩证法思想的历史差异；比如孔子不同年龄段的思想变化；比如天下大同终极信仰以及相同人生观背后不同的世界观。
高级求异思维如同辩证法理解的天下万物无有不同，都是共性与个性的统一体。
就如同莱布尼茨所说的“天下没有完全相同的两片树叶”，太阳每天都是新的，日日新苟日新等等。近乎在“相同事物”中找不同。属于能在同中求异的思维。

求同存异思维可以分开练习，也可以同时合练。
找完共性找个性，求相同中求不同。
反正天下万物皆是共性与个性的混合体，你中有我我中有你的。
有区别必有联系，有共性必有个性。
找得到是本事，找不到是局限。
找出同类事物（必有共同属性的事物）独有的个性，抽出此共性加以概括形成概念的本质内涵。
所以概念是从共性中找个性，是揭示事物共性中的个性，是共性与个性的综合体。
概念如此，何况思维乎！

“天下没有两片相同的叶子，天下也没有两片不相同的叶子”
套用莱布尼茨的这句名言，把上句中的量词“两片”和“叶子”换成其它事物的名称也是说得通的。
这就是辩证逻辑的求同与求异思维，是同与异，共性与个性的对立统一。
看似违反形式逻辑的“矛盾”，实则符合辩证思维的真理。
思维技能的练习先是把经验思维训练成科学思维，然后再把科学思维提升到哲学思维的层次。
由经验到科学，由知识到能力，由智力到智慧……

思维之分析与综合技能的练习：
有人说“思维是从问题分析开始的”，有一定的道理。
关于万事万物局部的理性认知来源于分析。
分析是先把我们思维的对象看做一个整体，然后在头脑中分成不同的部分、阶层、环节、要素等，再安排一定的顺序逐一进行思维认知活动。
分析主要是理性思维的认知方式，与感官体验的“分观”不同。
一个是分开了看（观察），一个是分开了想（思考）。
分析是分合矛盾在思维领域里运动展开的主要表现之一。
天下万物，分分合合。面对如此纷繁复杂的世界，面对可以无限细分的事物，人类的有限认知能力也只能是采取先分开，后认知的策略加以把握。
分析与区分、划分、分部、分类、分段、分工……等等同属于分，是对事物的理性认知由整体到部分的必要开端。
分析有多种类型，结构分析、功能分析、要素分析，系统分析，类型分析，目标分析，因果分析，程序分析……
分分合合，有分就有合。
综合是思维把有关事物局部的理性认知结合起来一起看待的思维方法。
思维中的综合不是简单的结合、连合、拼合等，而是相互作用联系的综合，是相互作用互动的综合，是动态的综合，是互为因果的综合。
综合的决策方式反映了人的理性思维水平；
综合的结构模式反映了人的系统思维能力；
综合的角度思路反映了人的创新思维功力；
综合的程序编排反映了人的思维控制意识；
综合的发散构图反映了人的哲学思维境界；
综合的抽象泛化反映了人的知识创新层次……
分析与综合，往简单了说，是人人都会的技能。
我们从小到大的经验和学习，已经让这种思维技能变成了由我们潜意识接管的“本能”。好多人因此会觉得既然是习以为常理所当然的事何必费劲的去练习呢，是没事找事是多此一举。
其实不然，有意识的持续练习和潜意识的“本能”作为，其思维效果往往是大相径庭结论迥异。
分析与综合，往简单了说只是思维的基本技能之一，往复杂了说，一花一世界，一叶一菩提。这里面有心理哲学，有决策智慧，有世界观念，有人生智慧，有思维科学，有辩证逻辑……
同理：
简单的事弄复杂是科学，复杂的事弄简单是智慧；
复杂的事搞简单是科学，简单的事搞复杂是智慧。
辩证思维，矛盾共存。

思维基本技法中
抽象与具体思维；本质与表象思维；区分与联系思维；过程与结果思维；系统与要素思维等等技法的练习也是如此。
一法一世界，一技一菩提。

思维技能的练习总的来说，也无非有两种方式：
一种是聪明人的办法，先通过概念记忆、原理理解、公式推演、原则内化的陈述性知识的学习，
然后进行相关程序性知识的反复练习、总结反思、反馈评估、优化改进。
另一种是“笨人”熟能生巧百练自然的方法，不问所以然，只照方法练。既无反思也无反馈，只有坚持唯有重复。
熟能生巧，
百练自然。

哲学发展从笛卡尔的认识论转向，到语言学转向，由认知到思维不断深入发展着。
语言转向的实质就是思维转向。
因为语言主要由词语构成，词语主要用来表达概念。概念是思维的基础。
当然，语言学研究的内容，要比思维学研究的内容多，范围广。
哲学发展到语言学转向，除了研究思维外，还要研究语言发生学。
从自然语言到知识概念的转换中，语言中的词语，由最初的表达事物的名称，逐渐过渡到揭示事物本质内涵的知识概念。
不管哪种语言，一旦用来交流思想，就要明确语言的组成单位，在交流思想时表达的思维基础，也就是概念系统。
西方哲学体系，使用数学集合来量化明确概念，由此建立起西方可量化的科学体系，以及形式逻辑思维体系。
苏格拉底把哲学研究从天上拉到人间，笛卡尔引领哲学研究转向到认识论，由认识论研究进一步转向到理性认识思维的研究上，尤其是思维的物质外壳语言。
辩证法的发展也经历几次转向，从对辩证法的核心概念，对立或矛盾的研究，就能看出其中逻辑研究的几种转向。
如果要从哲学逻辑或逻辑哲学角度，讨论思维编程问题就深了去了，就超出思维编程心理学的范畴，属于认知心理学范畴。
在认知心理学范畴内，基本的认知概念和思维概念都有心理科学的明确定义。
在认知心理学范畴内，不会对认知心理的基本概念进行哲学层面的反思追问。这也是科学思维拥有的确定性，和哲学思维拥有的突破性，两种不同的思维模式，对问题的理解层次是不同的。

思维教练技术，也是一种信息反馈控制技术。
不同于机器操控，或者航天飞行器的测控技术，它是一种无实物，也无形的心理控制技术，属于意念控制方法。
需要具备相关的基础心理学知识，能够识别各种心理现象，区分各种认知状态，及其变化规律的丰富“观察”经验。
其次，要练习心理分析方法，养成心理反思习惯，能够进行及时的心理状态的信息反馈。
然后，才是用正确的心理方法，在需要的很短时间内，完成心理状态的调整。

思维是什么？
什么是思维？
思维是一种，理性认识世界的认知心理。
主要是形成一种关于事物或对象的，或性质，或关系的判断。
实体概念（或称为对象概念），指明判断是针对哪个或哪类对象的，是对判断对象的一种明确和界定。

思维活动，时时在发生。
在头脑中，想一类事物，叫出它的名字，想它有哪些属性，与其他类事物的关系。判断它属于哪些更大的类别，因此，推断它有，所属类别的其他属性。
这些都是借助语言，词语表达的概念和语句表达的判断来进行的，典型思维活动。
当然，一段认知心理活动，不可能只有思维的。有感知，有回忆，有想象，往往和思维交织在一起。你中有我，我中有你。就像，复方中药，五味杂陈。
高水平的思维教练，应该能从中，区分出不同的认知心理成分。
不但能，理清它们的结合方式，和，分量多少，进一步，还可以，描述出，他们之间的，相互作用，“化合”，产生的连锁反应。
这一切都来自精微的，深度认知心理分析基本功。以及，用心品味，衡量的，心里测量功夫。

一即是无穷。
这需要辩证思维，一和无穷的关系。
所以，任何简单至极的思维技法练习中，其实都是要面临着无穷无尽的拓展修炼之方向性选择问题。
单一方向的专一。
一条道，一直走，走到黑。
在思维技能的某一个方向，某一个点上，可能会有超人类水准的发挥。
但是，往往也是，至极则穷。
究竟在哪几个思维技能方向上，均匀发力，系统训练，这就是一个战略选择问题。
你所选择的这几根思维技能的“柱子”，彼此之间是否有相辅相成的因果关系？
你所选择修炼，思维技能的几大支柱，有没有明确要解决的人生问题。
以及，哪些逻辑证明，你的选择，和想要解决的人生问题之间，有必然的逻辑推导关系。

换一个角度，看待思维技能的练习问题。
绝对的绝大多数人，一生之中，都无需思考这个问题。
那么这个问题就很小了，微乎其微了。
从思维技能，扩大到其他生活技能，工作技能，学习技能，社会交往技能，沟通表演技能等等。
哪一个，技能的进阶之路，又少得了无穷无尽的选择问题。
每一次，选择背后，无不有，世界观，人生观，价值观，道德观，社会观，家庭观，工作观，学习观，心理认知观……
辩证的态度，矛盾的理解，物质的定义，意识的感悟，经历的价值，情感的理性，意志的锤炼，自我的审视……
这就是普遍联系的态度，
这就是辩证思维的矫情，
这就是思维教练的做作，
这就是一即无穷的理解。

作为思维教练，思维技能的练习，认知心理分析是基本功。
作为教练，想教好别人。光懂得，思维发展的规律是不行的。你必须知道起点在哪里？
实事求是。光懂得道理，“求是”了是不行的。还必须理论联系实际，做到具体学员具体分析的“实事”才行。
这就需要，对学员进行详细的，认知心理分析。
否则就会出现，讲道理，讲方法，都没有任何问题。
针对具体的学员，就是指导不出，具体的思维能力。

思维教练，教导工作中的实事求是。
学到了，思维科学方法的精髓，算是，得到，思维之道了。
这是“求是”。
针对，每一个具体学员，做深入细致的心智分析，这是“求实”。
“求是”了，再“求实”，是根据理论，做指导的，实践工作。
根据“实事” ，做“求是”工作，是根据具体实际情况，没有调查就没有发言权的理论研究工作。
实事求是，就是理论与实践的结合。
所以，只是学了一些认知心理学的理论知识。就以为能做好思维教练工作，这是妄想。
学了几类思维方法，学了几种思维技能，对所有学员都是讲同样的思维方法。
不对学员做心理分析，心智测评，不会循序渐进，不会量化控制，不会质变顿悟，就只能算是一个蹩脚的师傅。

当一个人，正在科学有序的思考某个问题时，是不是同时，可以，评估，反馈监控自己的思维进程呢？
一般情况下是应该不可能的，不可以分此心的。
思考问题的心理过程，和反思思维本身的心理过程。
应该是两类意识活动，有着不同的注意力分配系统。
否则有点监守自盗，即是裁判员，又当运动员的意思。
但是通过大量的练习，可以把反馈控制，反思评估意识系统，极大的压缩其占用注意力的时间。
通过强化反思意识，在每一段思维结束之后，习惯性的引入反思评估思维环节。
思考中反思，或者思完就评，
反复练习，养成习惯，释放注意力，释放意识关注。潜化为本能，无意识或潜意识心理。

思维中反思，或，思考后反思。
反思什么？
能够反思什么？
逻辑审查。概念的，确定性，概念之间的关系。
判断有什么问题，推理是否有，违反逻辑的地方？
逻辑反思，思维内容反思，认知反思，心理反思，哲理反思，……
可反思，能反思的东西，拓展开了，又是无穷。又是一个选择，决策思维过程。

人生之中，无时无刻不在面临着无穷无尽的选择。
无论是思维拓展，还是反思钻研，亦或感知环境，躲避危险。本能，潜意识，习惯，经验常识，或知识储备，已经能够替我们做出了绝大部分的选择。
这部分抉择，从无意识，到有意识，一般来说，都不需要面临太多纠结困扰的艰难选择。不需要意志参与，意志努力，就能做出的选择。因为，被忽视，往往被认为不重要。

想想我们的人生，离开了这些，无意识，无意志的本能选择，也许一刻也生存不了。
想想每个人的人生，有多少，是我们主动选择的结果。
人的一生是多么的被动和盲目。多数情况下都是被当时的大环境，时代的洪流裹挟而进。
超前了不接受，落后了遭淘汰。

思维训练技法是可以公开的。思维训练的认知心理学理论基础，也是可以学得到的。
但是，
有些人会，误以为学会了思维开潜的理论和技法，就能练出，超强思维智力。
当然，不排除有这种超强悟性，自学能力非常强，善于钻研、反思顿悟的人，也许，可以实现。
绝大多数人，就算，历经多年，苦修禅习，往往毫无进展，不得要领。还有可能精神分裂，走火入魔。
有些思维技法习练者，鲜有收获。或者歧路亡羊，或者不值所出。

思维教练的价值，就是那个，带你走出思维困境，帮你转换思维方法，让你少走弯路，不误入歧途。用正确的方法，最短的时间，逐层突破思维修炼的境界。
学会思维之“渔”。
打开自己思想的潘多拉之盒，成为真正有思想，有主见的人。

每个人的人生经历，和知识储备不同，在思考问题，或解释现实时，不同的人，会用到有共性的类似的语法体系或概念术语。
细心的人会发现，每个人都爱用相对固定，相对一致的知识结构，理论体系和词语搭配，来解读生活中工作中的各种不同问题。

像思维技法，这种抽象的认知心理技能，讲授起来，无非是和所有抽象知识的传授一样，进行深度的形象化或者可视化改造，再配合以步骤分解，和标准量化。

人类，所能加工、处理的信息类别或信号系统：
第一类，就是与动物一样，能够通过直接的声光电触等信息载体，刺激感官感知系统，捕获到的信号系统。
对应的也就是人的感知体验，即感性认识。
第二类，就是，人类独有的第二信息反馈系统。
就是，能够通过，对语言文字或符号，记录传播思想的信息，进行解读，传播，加工等一系列信号处理过程。
对应的，就是人类的理性认识，即思维过程。
人类有了，第二类信号处理系统，信息加工系统，才会自信为万物之首。
当然，随着，大脑意识研究的突破，及量子信息等科学的发展，到人类，能够解读脑电波，或意识等更高级的信号系统时，人类的智慧，会跨入新的发展阶段。

泛化思维：
就是把一个概念、方法或者是观点、理论，经过高度抽象思维，举一反万，求同类比，普遍联系，广义泛化，极大的拓展了这一概念、技法或思想的存在空间，使得我们可以在更广泛的领域，更宽广的空间，能够“看到”这一概念、技法或思想，使之超越原来相对狭小的领域，成为更具有一般性的、系统性的或者普遍性的概念、方法或思想。
甚至可以拓展开来，自我发展成为一个系统，成为一种科学乃至成为一门哲学。
常常会有举一反三，触类旁通，一点就透，一学就懂，一通百通，本质思维，得意忘言，过目不忘的领悟快感，美不胜收。

六色思维：
●红色思维——辩证思维
●蓝色思维——决策思维
●黑色思维——批判思维
●白色思维——逻辑思维
●绿色思维——创意思维
●黄色思维——财富思维

一，思维控制方法：
控制思维进程的方法有哪些呢？
1，目标控制
2，问题控制
3，关键词控制
4，要素控制
5，过程控制
6，视角控制
7，结构控制
8，矛盾控制
9，反思控制
10，分析控制
11，概括控制
12，决策控制
…………
思维控制方法，自然不能独立存在，是与其他心理或智力活动过程的控制方法息息相关，构成和谐高效的心智控制系统。
二，心智控制方法：
1，注意控制
2，观察控制
3，记忆控制
4，联想控制
5，想象控制
6，态度控制
7，情绪控制
8，意识控制
…………

每个人都有不同的思维。每个人思维的特点都是不一样的。思考问题的角度，解决问题的方法也不一样。
具体表现在思考问题的种类不同，抽象问题还是具体问题，理论问题还是实践问题，学习问题还是工作、生活问题。
思考问题的角度习惯不一样；本质思维，因果思维，方法思维多少不一样；决策分析的决策点不一样；分析的点不一样；综合的类型不一样；抽象的角度，层次不一样；概括的逻辑范围严谨性不一样；推理的逻辑不一样；回忆、联想导入的思维或推理的前提不一样。
以及以上环节更深层次的不一样。比如，要素分析的要素点不一样；过程分析的结构层次，关键点不一样；矛盾分析的矛盾集合不一样…………。
这些都是思维习惯的养成问题，思维分析的角度问题，思维选择的决策问题，思维编程的排序问题，思维练习的突破问题。

因为人的认知精力是有限的。分析与分观，都是用分的办法，在感性和理性认知领域的两种不同表现。
分观是分开来逐一观察的意思。
分析则是分开来逐步思考的意思。
分析是一种思维手段。
具体表现之一：在头脑中回忆起来关于某事物的某些感性认知判断，或者某些之前已经加工过的理性认知判断，以这些概念和判断为基础，在此前提基础上逐一进行思维或推理加工，得出新的理性认识（概念组成的判断集合）。

人生有限，选择专注。
有的人懂得了一个思想或理论，学会了一种方法或行为，然后就基本没有然后了。既不研究也不练习，知即是止。
只要能够讨论交流是可以表演讲述就满足了。
另外一种人，可能不热衷于学习、钻研、总结什么理论观点或者技法体系，而是尽可能的去实践某种理论，练习某种技法，最后成为某种能力突出的技能大师。

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加:2021-07-07 21:49:49 更:2021-07-08 12:40:59

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