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[职场天地]开帖记录工作感悟，督促自己多读多思[第4页] |
| 作者:无谓晓语 |
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今天讲了气压带和风带的形成与分布，比想象中顺利，学生提问题了，但对课堂节奏影响较小。 我一开始还是很怵的，怕学生提出五花八门的问题。对困难的估计比较充分。因为难度较大，全程几乎都是我在讲，还是应该给学生更多自主的时间。 |
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教学霸班很有成就感，你所说的，落实程度相当高。 上学年带高三时，觉得应该从高一就瞄准高三，尤其是规范答题的要求，不管哪个年级，都要以高考的要求来落实。现在终于有机会实现了。当然对难度的要求应该有所区分，毕竟是高一，学生理解能力稍差。 |
| 我喜欢讲难度大的知识点，有话说，有挑战。而区域地理，人文地理之类的，觉得讲起来很苍白无力，这种需要拓展很多，而我自己的储备不够，所以不太喜欢讲…… |
| 地球运动暂时不学，气压带风带和气候类型就成为慢点了，之所以难，我觉得，一是内容多，二是实际分布情况过去复杂，总有特例，本来一般还没有掌握好，又碰到一个一个的特殊情况，学生直接晕了:-( |
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被动喜欢——既来之则安之 |
| 既然一直要从事教学工作，那就要热爱，努力，尽力！ |
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继续组题，周末考试。这次跟上次相比，不那么紧张，不那么打怵了，这也是成长吧。 这次学习了气压带风带，气候类型，可选题目增加了好多，所以更有信心出好，必须有信心！ |
| 加个班，夜深人静效率高，考试题基本成型，耶！ |
| 考试题已经分好放在主任室，这次组题任务完成了一大半，看学生做得情况吧，祝他们好运！ |
| 今年的职称评审已经公布了所有参加老师的分数，我应该研究一下了，为我的工作第十个年头晋上的目标而努力，必须有针对性地准备。下午去了先把今年的拍照，看看分数是具体怎么算出来的。 |
| 今天为了职称做了个很大的努力，等待结果，希望是好的！ |
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第三次能力测试结束，就选择题得分来看，实现了难度稍降（跟第二次相比）的目标。但第二卷分数稍低。 我的两个班依旧喜忧参半，选择题可以，一个班明显好于另外三个班，第二个班跟同事的平行班相当，但是综合题差得明显，怎么这么不稳定呢？现在必修一的综合题改怎么训练呢？ |
| 今年职称评审入围的人员已经公布，对着表格，好好研究了一下，当务之急我的努力方面就是论文，必须快快完成3篇的任务。因为学校有自己的规定，可选期刊相对有限，但总是有的，努力吧 |
| 这些学霸们就爱较真，一较真，题目中的不严谨就暴露出来了。这也提醒我以后选题要特别注意！ |
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读某市某年5月5日前后天气变化资料统计图，完成1～2题。 1．这次降水形成的原因是 A．气流下沉 B．气流对流上升 C．暖气团主动爬升 D．暖气团被迫抬升 2．此系统对我国天气现象的主要影响可表现为 A．长江中下游地区的梅雨天气 B．东北、华北地区的夏季暴雨 C．东南沿海的台风天气 D．长江中下游地区的伏旱天气 |
| 第2题，有些学生就认为是5月5日这一冷锋的影响导致出错，如果题干改成“此类天气系统”就不会有这种歧义了。作为老师，我不能想当然。 |
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看了学生对本次考试的分析，不少学生提到考试时间紧张，确实题量对一个小时的考试时间来说，有点紧张，但如知识掌握得很扎实，做题速度提上去，一个小的时间完全不成问题。熟练掌握知识和做题方法才是关键。 |
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#课堂闪现的小火花# 一直说让学生进行读图训练，今天上课时跟学生说怎么训练，一是对着图来回顾题目；二是针对图文，对试题进行改编。 |
| 今天又让惰性占据上风了，本来想上午上完课加个班，觉得累，算了，晚上洗了衣服后又不想加班了，心累！论文呀，必须尽力解决评职称的论文问题！ |
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今天讲了锋面气旋，问题多多 一是为什么反气旋不存在锋面？ 二是冷锋暖锋的判定 三是锋面气旋分布在哪些地区？ 有些问题还真不好回答。 第一节课我状态特别不好，话都说不顺溜，唉！ |
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外出培训学习，这学校处处是风景 |
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地理教材，文物了 |
| 外出学习一趟，觉得收获有限，应该是我不善于学习:-( |
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因为一直惦记着发论文评职称的事儿，一篇论文与课堂提问有关，所以现在特别注意我给学生的提问，特别注意收集课堂教学事例来充实我的论文。今天晚自习，学生问我一个问题，黄赤交角变小时，非直射点某地气温年较差如何变化？她有自己的思考，认为会变小，我顺势问她为什么变小，她也意识到了是太阳高度变化，但最终没有说清楚，我给她充分的肯定和充足的显示的耐心和时间，比我直接给她解释要好。 这个事例也说明教学和科研是可以相互促进的。多留心，多思考，肯定可以写出有价值的论文，加油！ |
| 要举行地球科学竞赛，很不错的机会，今天之前我一直没有好好搜集资料，学生问我，我也说不出什么来。今天一个学生拿着考纲给我看，我好汗颜，问他在哪里搜到的，之后顺藤摸瓜，找到了简章，也知道是什么单位发起的，奖项设置也清楚了，给学生介绍的详细一些，会更具有吸引力。 |
| 我又在组题，每次组题都要掉层皮的感觉！ |
| 题组完了，组长审题还没结束，所以还是不能印，不着急吧，后天才考！ |
| 在qq上看到今年刚毕业的学生视频聊天的截图，很感动，在校时各种看不上的，毕业各奔东西后也只是记得对方的好，可能见了面还会调侃嫌弃，但分开后想念占据全部，这就是学生时代的美好，可以有这么多随便聊的朋友！ |
| 检讨检讨，这次组题对第一个综合题没有细看，以至于题目信息对学生有误导，明天讲题又麻烦！以后选题一定要自己不看答案做一遍才行！ |
| 每次组题集中的那几天好崩溃，以后还是要功夫用在平时，每天都搜集一点，积累很重要！ |
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难得买专业书籍 |
| 今天搜了几组选择题，每天搜一点，下次考试就凑合啦！耶！ |
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露点温度指空气在水汽含量和气压都不改变的条件下，冷却到饱和时的温度。当汽车挡风玻璃温度下降至低于车厢中空气露点温度，或车厢中空气中温度增加时，挡风玻璃上就会形成雾或霜。当挡风玻璃温度与车厢露点温度之差小于等于1.5℃时，属于高危除雾区，智能除雾系统自动打开，从而使汽车行驶安全又节能。下图是某汽车启动后，车辆运行时间内实验测得车厢探点露点温度与挡风玻璃温度关系图（下图），完成25～26题。 25. 该车运行后自动除雾系统工作的时间是 A．1分钟 B．2分钟 C．4分 D．9分钟 26. 下列环境中，汽车智能除雾系统将自动关闭的是 A．盛夏驶进华北平原 B．春季驶进林海雪原 C．秋季驶进高山峡谷 D．冬季驶进较长山洞 |
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关于上面的26题，学生疑问很多，而我一直觉得不好解释，“只可意会不可言传”的感觉。无奈学生一直追问，我只能多搜集资料。终于豁然开朗。 A：夏季温度高，水汽不容易达到饱和，所以不易出现雾 B、C：进入林海雪原和高山峡谷，气温降低，所以车内水汽可能达到露点温度而起雾。 D：冬季气温低，进入较长山洞气温高，山洞内的水汽遇到冷的车玻璃会起雾。 |
| 明天上课讲地球公转的题，我比较喜欢，难题才有分析的内容，并且这些答案是唯一的，不会出现模棱两可的现象。虽然题目有点难度，但决定明天先由学生自主思考和合作探究。需要培养学生善于思考的习惯，而不是碰到问题就问，所以多问问题也不完全是好事，“自己悟”也很重要！ |
| 明天最后一组题让学生画图转换，局部光照图转换成完整的，侧视转换成俯视，包括北极上空俯视和南极上空俯视。地球运动套装题目培养空间思维是关键！ |
| 营造地表形态的力量这一节我觉得难度不大，只是内容有点多。但从学生的反馈来看，难，其实难就是因为知识点多学生不熟练，既然不熟练，那就再复习一节。下一节内容不算多，一节课足够了。 |
| 地质构造的有些题目太难理解了，想象困难！囧 |
| 下午给理科班讲西气东输，中国陆上四大气区都在盆地地形，刚查了下原因。以后我要多问为什么，整理属于我自己的地理十万个为什么 ヾ(?°?°?)?? |
| 这次考试形势变化很大，之前一直是A班考得好，这次太烂，而B班出奇得好，太让我意外！ |
| 因为同事出差，我帮忙代课，接触了其他班级，一个班特别活跃，上课气氛也比较好，但成绩却不好。上了一节下来，确实发现了点问题，不善于记录。好脑筋不如烂笔头，干听一节，看热闹的节奏，能记住多少？再是反应快，回答问题积极不一定善于思考，对比特别明显得就是另一个班，都不爱说，但成绩很好，考试考查学生独立思考的能力，不一定反应快，但思考要有深度和准确度。所以课堂表面的风光不一定是真正的有效！ |
| 要讲教材里没有的内容，没底儿！好讨厌这种感觉！ |
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今天听说一个同事疑似乳腺癌，80后，二宝不到一岁…… 上个月一个同事在体检时查到肾上长了一个肿瘤，接着做了肾摘除…… 癌症就发生在身边熟悉的人身上，好恐怖！ |
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妈呀！荒废了半个月了。 这半个月的工作浑浑噩噩，因为又到了没什么难度的内容，没深度我就不爱讲，因为我自己知识储备我有限，很难做到宽度上的拓展，所以经常词穷，尴尬！ |
| 假期开学接着月考，不知道这次会怎么样，相比较而言，我已经不是那么焦虑了，但也因为危机意识的减弱，备课有点放松，不好不好，必须止住这个势头！ |
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前几天疯传的“18岁”，我完全无感呢！使劲想了想，18岁那年我高考了，一塌糊涂，从此人生方向改变，也就是现在这番模样。现在来看，懊悔早已褪去。当下的忙碌让我完全顾不得时间和年岁，即使在过生日时，可能也与经常被人说年轻有关。如果出门就年轻人喊阿姨，估计我就很在意了。 不管怎样，珍惜当下，过好每一天，不管在什么时候回首，都不会有遗憾！ |
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要说2017年的收获，比较欣慰的是读了几本书，终于读完了四大名著之一——红楼梦，并且读了《蒋勋说红楼梦》，对红楼有了更深的理解。 还读了《灿烂千阳》，因为是熬夜读的，为了快点看完，后面一部分看得特别粗，应该再仔细的品味一番。 年末开始读《杨绛传》，学学人家的优雅淡然…… 新的一年，还是希望多看点书吧 |
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#机会成本# ——摘自网络 经济学家认为，资源是稀缺的、有限的，把资源用于一种用途就要放弃其他用途。世界上没有免费的午餐，这就是说，你要在资源可供选择的几种用途之间权衡利弊做出选择，或者换个说法，为了得到某种东西就必须放弃其他东西。例如，你有2小时业余时间（有限的资源），可用于看一场电影或读一本书（可供选择的两种用途），为了得到看一场电影的享受就必须放弃读一本书的乐趣。经济学家把为了得到某种东西而放弃的其他东西称为得到某种东西的机会成本。 |
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之前在讲到山地对交通运输的影响时，一直说山区首选交通运输方式是公路，其次是铁路，火车爬坡能力不足，从来没有学生问为什么，我也只是照本宣科传达一下。 今天跟孩子在早教班读绘本，一本《火车出发了》狠狠地科普了一下。为什么火车不善爬坡？为什么火车载重大于汽车？为什么铁轨铺设在碎石上？学习了！ |
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只要用心，很多地方都可以学习收获！ 多为什么，方可避免知其然而不知其所以然！ |
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(2016·安徽百校联考)下图示意某区域2015年某月29日08时海平面气压形势。图示天气系统正以75千米/小时的速度东移，据此完成3～4题。 3．图示M地29日08时的风向为( ) A．东北风 C．东南风 B．西北风 D．西南风 4．与29日08时相比，M地风向基本逆转的时间大致是( ) A．29日14时 C．30日02时 B．29日20时 D．30日08时 解析：第3题，由图可知闭合曲线里为一局部高压中心。M地位于高压中心东侧，该处气压梯度力大致指向东，北半球水平运动物体右偏，则风向为西北风。第4题，图中M点西侧的高压中心和M点大致相隔10个经度，与29日08时相比，风向基本逆转时，M点应位于该高压中心的西侧对称点附近，即该高压中心东移20个经度；结合图中M地纬度可大致计算出东移20个经度的距离，再结合75千米/小时的速度，可计算出约耗时24小时。 答案：3.B 4.D |
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第4题，学生提出疑问，29日8时M位于高压中心的右侧，刮西北风， 风向逆转即刮东南风，只要M位于高压中心的左侧，就是东南风， 为什么一定要与图中的M位置对称呢？ 确实有道理，我真不知道该怎么反驳了 |
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8、为了减轻未来可能发生强烈地震造成的损失，断裂带附近的城市制定建筑防震标准应主要考虑 A、震级 B、震中距 C、烈度 D、震源深度 答案为 C 为什么不是震级呢？查到的解析是强烈地震造成的损失由烈度来衡量，但烈度受震级影响啊！平时说的房屋抗震级别，不是指震级吗？ |
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找到解释了：资料来自百度百科 抗震等级是设计部门依据国家有关规定，按“建筑物重要性分类与设防标准”，根据设防类别、结构类型、烈度和房屋高度四个因素确定，而采用不同抗震等级进行的具体设计。 各抗震设防类别的高层建筑结构，其抗震措施应符合下列要求： 1）甲类、乙类建筑：当该地区的抗震设防烈度为6～8度时，应符合该地区抗震设防烈度提高一度的要求；当该地区的设防烈度为9度时，应符合比9度抗震设防更高的要求。…… |
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临近期末，特别不在状态…… 同组另一个老师参与了期末考试出题，所以最后阶段的复习题搜集工作只能我来完成，搜题搜得快要吐了！希望对学生的复习有大的帮助！地理嘛，不是背背就行的，必须得练！坚持最后几天！ |
| 期末成绩出来了，总体理想，但地理单科不理想，很不理想！从讲卷子时我就感觉到了！应该是复习思路出了问题，尤其是基础年级期末考试，重基础，所以复习中应该对基础知识进行梳理，但实际复习中没有，完全没有，只是每天做一些题，有些押宝的意味！做到某个知识点的某一方面，学生就会，做不到就不会，知识漏洞很多。现在说这些，为时已晚，但记下来对以后有一个惊醒。 |
| 又看了一下，我的班成绩尤其不好！我的感觉是对的，复习的落实不好，不强求的性格再次暴露出很大的问题，满满的挫败感和强烈的自我否定！ |
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情绪上的低落和深深的郁闷使我身体也出现不适，肚子疼。 一学期的努力白费！我太高估了这帮所谓尖子生的自觉性，我也太大意！说什么都晚了，我来了这个新部门第一次答卷不及格！ |
| 关于地理成绩，没有好消息，一会儿要上课，我该如何面对学生？ |
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转眼开学近已经三周！ 吸取期末考试惨痛的教训，这学期必修二加强了基础知识的记忆，课上精讲，适当补充实例帮助学生理解，第一次考试成绩不错，当然这也跟我出题有关。绝对不会透题，但我自己出题，与教学的路子对接更好。我强调的关键点都考了，正好学生也都掌握了，好成绩也就唾手可得了。 上次期末教训太深刻，所以这学期练习不求多，学生做了必须要领着分析，这样才能固化为学生的思维。自主学习固然重要，但学生在很多不确定中，很难形成学习和做题方法。向他人学习，同时要结合自己和自己学生的实际。对，就这么做！ |
| 今天又去听了一节课，高三的试卷讲评，感触很深的几点：“思路”和“思维”，这个同事提到了几个词：“材料信息回读”、“价值导向”（比如，投资建厂就是要盈利）、“从结论逆推”（综合题中，材料信息肯定有用，即使你不太明白，但也要写上，得不了满分，但可以多得几分）。在我的教学中也要给学生渗透这些！ |
| 说来真是惭愧，到现在，我才浓清楚“农业生产的专业化”“集约化”。学生水平比较高，我怕被问得哑口无言，提前查了查。而之前教，学生没有问，我自己也就稀里糊涂地过去了。惭愧！ |
| 事实最大，让孩子接受现实，多数为成绩不好的现实，接受反而会减少考试的焦虑 |
| 跟学生做心理辅导时，学生想哭时一定要说“想哭你就哭出来吧”，学生哭完，再问“刚才你为什么哭呢？”，更容易发现学生的问题。 |
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破窗效应 |
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高三学生 |
| 心理备考第一步：先处理情绪，再解决问题。 |
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平常心 |
| 心理备考第二步：顺其自然，为所当为。 |
| 带着不好的情绪去学习，工作，生活，要接受它时反而会向好的方向发展。 |
| 心理备考的第三步：高考固然重要，但不能超越生活。 |
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说话有没有力量 |
| 跟学生谈话前应该设计好问题 |
| 参加培训，有一点收获都是成功的。 |
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这次培训，收获最大的是对核心素养有了更深的理解。什么是核心素养？在教学中如何落实核心素养？什么是情境教学？核心素养要求下的情境教学什么样？教学和情境的水平。给学生真实的景观图片，文字的力量比不过景观图片。 王民教授的报告内容丰富，很是吸引人，整场三个小时，没有有神，收获很多！ |
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又一次优质课校内参选失败，跟上次比，心态有些不同。两年前没有任何思想负担，试试吧，第一次，失败也没什么。而这次，背负了太多，尤其是组长对我的期望，他不止一次说希望我能好好准备，能从学校推出去，又让他失望了，我从来都不优秀，经过几次活动，可以下结论了，即使别人说我努力，我也只是“看起来努力而已”。 组长说我放不开，拘谨，性格使然吧，从来不是落落大方的人， 尤其在压力之下。教学设计没有新意，稍微值得肯定的方面也因为我的拘谨没有展示出来，要放开真的好难好难！我都宁可不要这些荣誉。 |
| 组长说可以反思，但不能郁闷纠结，这对我来说，也是很难，今天被强烈的自我否定和绝望包围，午睡没有睡着，思前想后，自己工作的处境有点危险。因为这个“放不开”不仅在比赛中，平时教学中也会是这样，没有能感染学生的自信，唯唯诺诺，小心翼翼，让学生觉得这老师都底气不足，尤其是现在学生面临选课走班，我吸引不了学生。每当这时，总是萌生退意，退到哪里？去干什么？目前来看，没有退路，却又停滞不前，如果我是领导，我也不会喜欢这样的员工，不想让这样的员工在部门里。怎能不危险！ |
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当然这次准备中，也有点收获，找到了高效备课的方法，很安静的环境，夜深人静或是中午的办公室，效率很高，很快能出来思路（质量高低暂且不论），要记忆的东西也能很快记住；还有，多写，多在心里默念。 这次模拟讲课中，我觉得我不是很紧张，没有忘词，把我准备的内容都说出来了，这之于我已属进步。 好吧， 还是要乐观，我不是没进步，只是进步得慢一点。坐而论道不如起而行！以后可以选择中午不回家，多读点文章，多写点东西。晚上还是把更多时间给孩子和孩子的教育，多读点育儿方面的书籍。 |
| 昨天去听课推选出的优质课选手的试讲，暂且抛开试讲的效果，评课让我大开眼界，脑子里有多少东西，思考的深度如何？一开口就能感觉出来，我当然是那没几句话的，下午的评课我没有参与，组长特意打电话给我，让我再跟选手交流，这也是自我积累的过程，真的非常感谢组长！ |
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昨天印象深刻的几个方面： 提出问题要有思维含含量，并就给学生思考的时间，这个时间老师不用提示，要相信学生可以解决。 问题要有层次性，预设问题，现场发挥慎重。 复习课在每个知识点后要总结升华，让学生清楚知识结构。 优质课是表演课，需要要精简，写祥案，把说的每一句话都写下来，适当增加抒情性语言。 |
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又听了一轮试讲 收获： 每一个环节设置的目的是什么？想让学生得到什么？（由此，我联想到在课堂上随意增加的内容是何目的，想让学生学到什么？课堂提倡生成，但随意的发挥也不可取） 复习课知识巩固，方法点拨，能力训练的比重该如何分配？ 对学生的评价必须以鼓励为主，答得不完美时，先肯定再说“如果……就更好了” 承转过渡性语言要恰当连贯，给人浑然天成的感觉。 |
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好久没来了 忙碌着 时间过得更快了 |
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又一次高考监考 当时没什么 监完也没歇歇 上班，并且还带着孩子 孩子生病 工作和孩子都让我着急 加上吃了点辣 咽炎大爆发 十天了还不好 不仅嗓子不舒服 觉也睡不好 一躺下就不停地咳嗽 |
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经历了两次考试 我的班都不错 开心 这也让我坚信了基础知识绝对不能忽视 要明确告诉学生哪些知识点要背 并且留出课堂时间记忆 |
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马上高二学考和高一合格考 看完将是全新的局面 高二不再上地理课 高一要分班 小期待 其实不让我带新高二也不要紧 我现在心态很好 对得起学生 我就问心无愧^_^ |
| 面临分班，先是我一个尴尬的事，考前最后一节课，我就跟学生告别了，怕来不及告别，却没想到告别早了，再进教室好尴尬，调侃几句过去了。现在可真是浓浓的离别气氛，一个班的孩子更感性，好几个孩子让在教材或衣服上签名，有个写了留言条，最让我感动的是一个孩子给我写了 ，漂亮的信纸和信封，真挚的情感，感谢学生的肯定和喜爱，我也要努力成长为不辜负学生的老师。 |
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谢谢学生的心意 |
| 被人认可是特别重要的价值感 |
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日晷 指针上端指向北极星，所以下面是北（图片来自网络） |
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秋裤分割线(⌒▽⌒) |
| 海陆风和季风 |
| 刚看天气预报，东北罕见高温，竟然是副热带高压过去了，副高位置异常，导致台风路径异常，在日本登陆后的12号台风竟然又向西走，要影响我国华东地区，正常应该向东或东北移动，天气异常年年有，今年又是格外多(⌒▽⌒) |
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太阳视运动： 北回归线以北地区，当地正午（地方时12点），太阳全年均在正南方，比如冬半年：日出东南～正南～日落西南； 南回归线以南的地区，当地正午太阳全年均在正北方； 回归线之间的地区，由该地区与直射点的相对位置确定正午太阳的方位，比如：太阳直射北纬15度，北纬10度的地区太阳视运动轨迹为东北～正北～西北；北纬20度的地区则为东北～正南～西北； 二分时全球日出正东，日落正西。 |
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假期也在充电，如果想把最核心的考点给学生展示，是什么呢？参照其他人的总结，说说我的理解： 自然地理考原理，用原理分析自然现象，并且多是与人类生产生活联系密切的现象。 人文地理考变化，所学知识是大背景，但不可能照本宣科地考，就在大背景下考查变化——新出现的地理事物或事件，比如中国计划生育政策的调整，人口迁徙流向的变化，新农村建设（乡村振兴）等等。人口城市尤其要注意大背景下的变化，而农业讲求因地制宜，工业讲求利润最大化，这是价值取向。 熟练应用这些，基础知识的熟练掌握是前提。这也就是对知识的融会贯通。 |
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地球运动，不管是时间计算还是正午太阳高度的考查，都本着服务于生产生活，与生产联系更密切的是二十四节气，但之前考题更多，大型考试应该会避开。通过时间计算来定位，太阳视运动都是重要考点。 大气环境：与生产生活联系体现在天气与气候上，所以会考查小区域气温和降水，分布规律，影响因素。 水环境：利用陆地水体相互联系解释自然现象；人类对水循环的干预，比如海绵城市，屋顶花园，原则是趋利避害，充分利用资源，减少灾害影响；洋流则会重点考查影响，要想分析影响，熟记分布是前提。 地表形态：给出景观图，解释某地貌（形）的形成过程，地质作用的影响； 给出地层剖面图，判断地质作用、地质构造对地质作用的先后顺序进行排序。 整体性差异性：与气候相联系，记忆各自然带。 |
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