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[职场天地]开帖记录工作感悟，督促自己多读多思[第5页] |
| 作者:无谓晓语 |
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长白岳桦林 |
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| 人文地理如何提高？好难回答的问题！ |
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| 第一天给高一上课，终于感觉到了自己的进步，不紧张，跟学生围绕地理闲谈一节课，没有词穷，终于到了我专业方面侃侃而谈了地步，耶，好开心！ |
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初高中的区别 |
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| 一个同事说“背多分”时代过去了 |
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一个星期，两个年级，三种班型，14节课╮(╯▽╰)╭ |
| 昨天晚上跟去年参加比赛的同事好友聊了很多，思路稍微清晰点了，解题过程应该占到一半时间，高大上加有深度或新意。高大上就是回答这个题体现了考查学生什么能力，什么素样，或者需要什么能力，什么素样！深度和新意都不好办，真的有自己独到的见解才可以，这是我应该重点努力的方向！ |
| 欣喜于自己的成长，别人应该看不出来，但我自己的感受太真切，上课我不再那么紧张（不敢说完全不紧张），之前上课前都怵怵的，总觉得备课不充分，不敢直面学生的眼神，这学期自信满满，跟学生闲聊做点思想工作也不那么词穷，好喜欢现在的自己！ |
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说题比赛技巧整理1 课件重点是两头，解题过程自己发挥的成分多一下，简写也不会太掉成色； 2.高大上的语言要多一些，什么能力，什么素养…… 3.解题过程要有自己的创新 4.适当拓展延伸，比如某个题解题所设计的知识点是什么，具体内容 |
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说题比赛技巧整理2 一组试题包含2到3道题，解题过程分析应详略得当，三个题都详细分析，时间肯定不够用 |
| 气候作为自然地理环境的关键因素？具有广泛的迁移应用性。 |
| 地球运动知识的考查方向不再是过度抽象的空间和空洞的理论，而是转向生产生活的应用性。 |
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朋友圈里，同事都在调侃 忙完这一阵 就可以忙下一阵了 青壮年劳动力谁又轻松呢 |
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今天上课遇到两个问题，一雪线既然是常年积雪下线，那为什么有季节变化？ 喜马拉雅山的雪线为什么比乞力马扎罗山要高很多？ 两个问题都无解！郁闷！ |
| 高一最难的那块在继续，男生比女生反应快，女生懵懵的，消化吸收需要更多时间。 |
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上午演练了一次，很不成功，之后我就一直被深深的挫败感包围，更是没有什么心思准备！我能用“我不适合这种现场的比赛”作为借口吗？心理素质极差，紧张，放不开，明年的优质课我也不要报名了吧。 |
| 今天知道了低效热传导，我觉得我的努力相当低效，储备不够，本不精彩的内容让我一表现更差劲几个刻度，好失败，好想放弃！像我这样心理素质这么差的人没有几个吧 |
| 趴桌上迷糊了会儿，起来有点复活，硬着头皮继续 |
| 郁闷了一下午，当然效率很低，晚上又在加班，好友同事给我打电话，不停地安慰我。她说了我的优点，又说即使不那么成功，也不至于名声扫地，根本就不会有多少影响。自己尽力了，就不应该懊恼郁闷。她这么一说，真是找到知己了，我痛哭，她的安慰和自己的发泄让我重新振作起来，没什么大不了的！加油加油！ |
| 昨天同事还提醒了好多细节，站位，肢体动作，面部表情，教杆使用，有这么知心的朋友真是今生有幸！ |
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另一同事从评委的角度提出建议，感谢！ 需要注意的： 1、重点放在解题过程上。 2、各环节之间过度自然。 3、环节齐全 4、有些套话怕忘了就直接敲到课件上 5、把语速放慢，忘了的就不说，但不要从表情上表现出来 6、语言简洁到位 |
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凌晨一点半睡，早上快六点起来，虽然睡眠严重不足，但因为高度紧张，所以也不觉得困。虽然是早高峰，并且下雨，但路上很顺利，到了在准备室没待多久，一听着喊自己的序号，抓紧出去，连笔也没带！ 抽到不太想说的题，内容少，怕说不了几分钟，给人准备不充分的感觉，怕嘛来嘛！硬着头皮上，整个准备过程不都是这种状态吗！ 内容比较熟悉，解题过程相对简单，做完课件时间剩了不少，至少五六分钟，自己大致顺了一下。没顺完，后面昨天晚上刚加的内容没来得及再看，只是做课件时敲了一遍，不熟悉，也好怕有错别字。依然硬着头皮继续。 到了比赛场地，继续等，正好继续熟悉一下。 进去没有那么紧张，准备得内容包括课件里的，解说语言都没遗漏，很开心能顺利结束！不管成绩如何，都没有遗憾了！ |
| 课件准备过程中，写上的内容让我很踏实，不必再费劲地记忆！ |
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名次第三（23人），一等奖，我自己是满意的，尽力准备了，发挥也比预想得好，没有忘词和明显卡壳，没有任何遗憾。 我在学科组的定位比较低，所以大家还是给了我肯定，衷心感谢！ 经历过确实有收获，想把稿子整理一下，看能不能投个稿之类的^_^ |
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收藏一下，以后其他人可能用得着 |
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中午做了个错误的决定 昨天我教的班的班主任说“明天下午第一节课老师有事上不了，问我上吗？”（之前耽误了三节课），我一想周五下午我有三节课，上不了啊！ 今天中午我又神经兮兮地去翻聊天记录，发现是说的周四，可以上。事实证明这是个错误的决定，我备课不充分！又是碰到解释不清楚的问题，唉！经常这样，估计在学生眼里，我一直都是水平很低的老师！有用心去做，为什么总是做不好！懊恼！ |
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终于算是恢复了正常的工作生活，虽然忙碌，一步步走就行。 前段时间忙得备课都不够充分，在课堂上我时候真的应付不来，希望从今往后不再出现这种问题！ |
| 给同事代课，那两个班有一周没上地理课，学生完全自学，效果相当好！学生手头有两本参考资料，只要充分利用起来，完全没问题。而有老师讲的课堂，学生对老师依赖比较大，自我潜力发挥得有限，讲还是不讲，好纠结！ |
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不出所料，另外两个班比我班成绩好，(⌒▽⌒) 我真是白费那么大力气来讲，郁闷！ 提醒：以后必须留出让学生自己思考消化的时间。学生自学能力了得！ |
| 每次习题讲解都觉得特别低效，唉！ |
| 一天的时间我上了四节课，开了家长会，实在没有时间再备明天的课，明天还有四节课呀！只能晚上加班，怎能不烦躁！ |
| 明天又要上课！必修三太郁闷人啦！该怎么讲？ |
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因为今天下午上课，从昨天开始我就很焦虑，不知道怎么讲！工作这么年，还有这种状态，也是醉了！ 一直思考必修三区域地理学习的目的是什么？想到两点：掌握区域分析方法；积累规范的答题语言。也给学生交了底，以后课上我少说，就给他们时间去记忆。重点分析题目，尤其是综合题！ |
| 进度有点慢，下次上课必须把第二节结束！ |
| 备了一天的课！因为明天上午四节高一的课，下午两节高二的课。下午跑去学校印题，明天要用啊！晚上把题目做一遍，还要继续备高二的课。不坐班又何妨？哪个老师能不备课就去上课！ |
| 一直不敢面对自己的考核成绩。直到昨天去主任办公室，多瞅了一眼，发现我竟然是A档，原来没有想象得那么差劲呀！开心，评职称又可以多加一分了，耶！ |
| 昨天上课增加了上课礼仪——师生问好，之前我一直特别抵触这件事，总觉得不想直接面对学生。但有一次跟一个同事聊天，她说应该有，给鱼儿，醒脑的作用，还说有些学生应该比较期待这一下。好吧，我也改变一下。我自己突破了心理障碍，也就不觉得尴尬了。感觉不错！ |
| 昨天高二讲了能源资源的开发，备课时对着课件修改了很多，中午也没睡觉，觉得准备比较充分，都有点自嗨了，囧。我有自信，底气十足，语气激昂，对学生也有感染作用吧，必须充分备课！ |
| 我的语言表达能力太差，课堂中经常不知道该用什么词来表达，以后备课中多备语言，减少临场发挥，别露怯！ |
| 今天下午本来没课，但又要开会，各种乱七八糟的破事儿！ |
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最近高一上课的一些问题 1、大气受热过程中，地面吸收太阳辐射，大气吸收地面辐射，总有说成反射 |
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2、凸高凹低 等压面凸起为高压，凹下为低压，这里的高低压应针对同一水平面上的两点来说 |
| 对于生态环境问题的治理措施，减少人类活动的负向干扰（减少不合理人类活动、迁出生态环境脆弱区的人口），增加正向干扰。 |
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又一次月考结束，高一题选择难度太大，大批不及格，但也出现了几个势力了得得学生，最高81.5呢！适合学地理，不知道选了没？ 虽然要杀一下学生的浮躁心态，但难度还是要适中，顶多一半难题吧，下次要注意。刚考完一个学生说了句老师难不要紧，你得让我们做完呀！确实后面的题不是不会，但没时间做，望分兴叹！ |
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今天上课遇到几个问题 秋季昼夜温差为什么增大？相比较夏季。 海气温差怎么形成的，有什么影响？ |
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来自网络 秋季昼夜温差大主要跟秋天冷空气活动频繁以及辐射降温偏多有关。到了秋天，北风的势力逐渐加强，冷空气的活动比较频繁。同时秋天云量较少，冷空气流动速度加快，降温较快。而夏天的夜晚与秋天不同，夏天不仅气温高，而且云量大，空气湿度大，就像一个“盖子”一样，延缓了气温骤然下降的幅度。进入秋季后，随着太阳直射点的南移，白天时间缩短，日照时数日趋减少。太阳辐射的减弱，使地面在白天得到的热量渐渐减少。而夜晚的延长，地表辐射的热量反而增多。由于地面吸收的热量少于地面散失的热量，因此气温出现由高转低的趋势。 |
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臭氧层位于平流层的中部偏下，为什么平流层气温随高度的增加一直上升？ |
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这个问题终于找到解释了 上次跟学生说无解 因为大学中所学内容我都忘记了 瀑布汗 之前总觉得大学学的没有用 现在看来大学我没认真学 根本没有体会到知识的价值 |
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地理必修三的意义和价值 昨天大组教研，听了高二一节公开课 之后大家评课，组长说得给我启发。他说必修三是一轮复习的前奏，一直以后觉得必修三特别鸡肋：理论在必修一和必修二都学习了，纯区域地理的话那得回到初中地理，所以必修三就成了两不像。但还得要学 学什么？怎么学？讲和练到何种程度？茫然无措。大致一讲，蒙混过关的感觉，认真备课反而觉得更加不会讲了。现在这个“一轮复习前奏”的定位使形势明朗了些，继续摸索…… |
| 下午值班，中午特意在滴答清单上设置了任务提醒。下午一一完成了，这样虽然明天三节课，但今天晚上比较轻松。以后周末不管是不是值班，都要拿出半天时间专心备课！ |
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本着了解更多学生和学习如何引导教育自己孩子的原则，喜欢上了家有学童版块，好生羡慕那些有学习内驱力的孩子们 也一直在思考，孩子之间的差距怎么逐渐拉大的？为什么很多孩子没有学习的动力？而有些孩子动力十足？智力因素对学习成绩的影响占几成？ |
| 微信中有一些初中同学，多数是初中毕业就走向社会的，多数也是有房有车，朋友圈晒生活，这不禁让我质疑学习的价值，因为我上学多年，到头了与那些只有初中毕业的同学差别并不是很大。当然，重要的原因应该是我自己层次不高，十八线小城市，小富即安的心态。知识是一个方面，而一个人所能达到的高度与性格关系也很大。 |
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发现这一级高一总能给我新的挑战 今天又不少学生对地层剖面图中沉积岩的分层表示不懂 例如下图中这种 疑问：拿出其中一层，能说是沉积岩吗？ 我简直没有语言去解释…… |
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地理必修一教学常见问题释疑 1，为什么臭氧层位于平流层中部，但平流层气温依然随高度增加增加？ 2，大气究竟削弱了多少太阳辐射？ 3，月球昼夜温差大是因为没有大气吗？ 4，等压面凸高凹低，怎么理解？ 5，教材中，大气水平运动风向判定中，等压线表示的是垂直方向气压差还是水平方向？ |
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针对以上问题 必修尽快整理出来 一年又一年的 怎么着也得有明显的收获和进步才行 |
| 上午完成阅卷，简单分析了下成绩，两个班平行班，差异很大！就认真程度来看，没问题。难道要归结为天赋秉性？一个班里多数没有学习地理的悟性？太可怕了吧？但就在这个班，有地理单科第一，高出不少，他83，60到70分数段没人，并且有大批人不及格，这就是鹤立鸡群吧？是第一部，正常还是大多数不正常？难道成绩好不是老师的功劳？不好才是老师的问题？想破脑袋也想不出来！ |
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还有一个更严重的问题 题目是我搜集整理的，我觉得难度比上次要小，结果证明，仅仅是“我觉得”，学生照样考得哭天抢地。一个学生对我说“老师选择题我蒙了39个”（一共40个）。我对学情如此不了解，这也让我极度震惊和恐慌！ 组长肯定了题目质量，毕竟是老教师，什么情况没遇见过，说这些现象正常，学习的内容多，并且进度很快，学生有点顾此失彼，所以综合起来考，即使单个题目难度不大，但因为遗忘，也会增加相对难度。 已成定局，多多让学生分析下问题，来找找补救措施。 不知道如此低的平均分领导怎么看？ |
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昨天上午看到成绩，前一天地理输分时我就分析了一下我班级的情况。两个平行班差异很大。虽说尖子生不看平均分及格率这些，但总也是个指标。两个班及格率差很多，2班总分第一，地理也是第一，83分，但70到80之间没人，60到70人数四个班最少，这个第一太孤单！1班最高74.5，逊色不少，但70到80两人，60到70人数四个班最多。这可是同一个老师教的，并且课表总是2班后上课，重复课，更完善，我也觉得第二遍上着最舒服，效果却这么不好，下一步再强化一下巩固。 还有个问题，2班这个第一，叫他Y吧，连着两次总分第一，这次更夸张，比年级第二高27分！聪明，勤奋，不问问题，确实是他自己掌握得很好。我在班里开玩笑，Y学得好是他自己学得好，咱班考不好是老师教得不好哈？ |
| 怎么突然有评论了？已经习惯了自言自语，还真不适应！ |
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今天很没有状态 上午第二节课觉得很仓促 中间一个大课间 第三节课总该没问题了吧 没想到问题更大 我备好课的练习题不翼而飞 只能拿着空白卷子去讲 心理素质不过关的问题又来了 心里慌语言也跟不上 总说错字或是声调 估计学生都能感觉到老师准备不充分 昨天晚上加班备课，今天却是这种结果，自己好丧气！ |
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最近高二的在做题调整，我争取把学生做的综合题批一下，打打分，觉得批综合题还挺好玩，这算怪癖吗？ 今天课堂训练，当然要好好批批，并且要合分，下次上课要公布成绩，表扬成绩好的学生。并且针对反映出来的问题，找学生。面批面授很重要，在全班面前说问题，有些学生觉得说得不是自己，引不起他的重视。其实，在批卷子时我批注了不少。以后争取作业都考试化。 |
| 下午开了班级质量分析会，虽说我教的班这种组合相比较纯理竞争小一些，但要想搭上清北，不单是等级涨分的问题，而是名次要很靠前、涨很多分。六选三后，名次最重要！ |
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高一在学习自然灾害 对学生原有认知冲击较大的是我国西南地区旱灾多发，原因之一是可溶性岩石分布，地表水渗漏严重，地表水缺乏。 当地确实也有“地下水滚滚流、地表水贵如油”，地下水丰富不会在一定程度上弥补吗？地下水也可以用来灌溉。一个联系题中，提到解决农田水分亏损的办法之一是增加地表植被覆盖，涵养水源。地表植被增加，发挥涵养水源的作用，增加下渗，减少地表径流，岂不是会加剧地表水的短缺？好费解！ |
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表扬的作用 高二有一次课堂检测。用的其他地市的题，原耗时90分钟，但地理没有连堂，只好压缩时间，自习课再占用一些，最后差不多55分钟完成。 为了增强训练的效果，选择题涂卡，综合题全都打分，最后统计了分数，前几名的通报表扬。对于综合题答得较好的优秀试卷拍照ppt展示。 在课堂展示中，学生很感兴趣，没有被展示的学生的小失望也能看出来。之后每次作业，学生的认真程度普遍提升了一个档次。而我也争取每次都打分批改，讲题中表扬答得好的学生。 为了更好地发挥表扬的激励作用，除了口头表扬，再增加物质奖励，在这次联考结束，把上次月考和课堂检测的成绩一块统计，物质奖励这三次考试班级前五名，并且在网上买个刻章“地理优胜奖”。嗯，就这么定了！ |
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要多校联考 高二边学环境保护边复习必修三 我列了每天的背诵清单 加上每天至少一套题 虽然只学六门 但照样天天喊作业做不完 多到做不完的作业（认真做的前提下）是高中的常态吧 高一刚刚学完内容 正好考试稍晚 也有复习时间 今天晚上列了复习清单 课上和课下相结合 基础必须扎实 真怕这些娃平时净做难题，忽视基础知识 |
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非要区分洪灾和涝灾干嘛！ |
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跨年级的悲剧表现出来了，高二考试，给我排了5场监考，但高一要上课，我没有分身术，好在我们领导比较理解，并且很气考务组的安排。这次没有征求各区的意见，直接把所有高二上课的老师全排了，考务领导解释因为有部分老师参加培训，所以部分老师5场，更有部分老师5场并且有语文（时间最长的一场），我就那么幸运，是这特殊中的特殊！ 下午已经安排的代课，平行班老师盯一下。晚上领导给我打电话说再去协调，这时候我该表现出什么态度？是坚持不耽误课，还是去监考别让领导为难？ |
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昨天学生来问题 1.关于修大坝对航运的影响。一直以来的认知是对上游可以提高水位，所以改善了上游的航运。对下游，我的理解是，调节径流季节分配不均的现象，使下游水位平稳，所以也改善了航运。但前后两组题都指向不利于下游航运。查阅资料也是类似的结论，这怎么解释？ 2.我国西部地区电力资源是否廉价充足？ 充足：相对于其需求，西部地区人口相对减少，经济相对落后，所以需求少，但能源丰富，供给多，所以理论上电力充足。 廉价：从供求关系看，供大于求，所以廉价；从电力获取的方式看，煤炭，石油或是清洁能源发电，水电成本低。综合来看，也可以说廉价。 学生找到另外一个题，中国与西班牙相比，输电成本高，解析说发达地区基础设施完善，输电成本低。也有道理，我国西北很多地区投资建设风力发电厂和光伏发电站，现在弃风弃光的比重较高，原因之一是当地需求少，距东部市场远，电力外运能力不足。 所以，电力资源对于西部地区来说，廉价充足，但跨区域输送成本高（距离远，基础设施不完善） 学生把同类问题对比思考，思维深度和广度都有提升，点赞！ |
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高二联考的成绩出来了 相比较总成绩 我班地理单科优势还不错 我又自信满满了！ 兑现了我给学生奖励的承诺 特意在淘宝买了印章，刻了“地理优胜奖” 买了活页记事本 虽然花了些钱 但能给学生以肯定 我觉得很值 拿到奖励的学生也很开心 |
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对于等级分有点疑惑 我看了一下 原始分78分，联考名次715 换算成等级分是不加不减 而低于78分的都减分 听学生说物理科联名次200多就要减分 这不科学吧？ 领导没有提出质疑 我也只是心存疑虑 没法去查证 以后多关注一下原始分和等级分的差别 |
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高一的成绩明天应该能出来 对地理试题很失望 考试范围跟之前通知的有出入 难度过低 当然过低的难度也没有催生很多满分 因为有些奇葩的题目 分数是一方面 更重要的是名次 明天见分晓 |
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高一成绩并不理想 这是我对地理试卷和成绩的简单分析： 本次联考考试范围为前两章合格考内容，总体内容少、难度小，符合合格考难度特点，但从学生成绩来看，不够理想，尤其是综合题，普遍丢分较多。 一、试题分析： 1、知识点数量有限，所以多重复考查，甚至选择题给综合题答案提示。 2、个别试题问法不合常规，使学生无从作答，答案设置又过于死板，导致丢分较多；运气成为得分的关键影响因素，有失公平。 二、暴露出来的问题 1、遗漏细节：知识掌握不扎实、不熟练 2、规范欠佳：卷面还是不很规范，有些同学的书写比较潦草，涂改较多；口语化语言仍有出现。 希望成绩能对学生起到刺激作用，减少浮躁，踏实做好期末备考。 |
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听说上个周五统计了学生的选科情况 昨天上午办公室一个同事说选地理的挺多 下午又说一个班主任做工作，劝学生选纯理 不知道其他学校是不是也这样 理科科任老师和很多语数外的班主任在学生选择时总是劝着选理化生 之前文理分科这样 现在6选3又这样 这样的劝说是真的为学生好吗？ 我之前也当过班主任 但从来没有劝学生选文科 现在是普通的地理科任老师 也没有劝学生选地理 学生不应该从自己的优势和兴趣角度来做选择吗？ 老师最不应该误人子弟！ |
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今天高二课上提到影响垂直带谱数量的因素，一直说纬度、海拔和相对高度。一个学生提出异议，认为海拔不影响，态度之坚决让觉得我说错了。 自主复习时间这个学生和另外一个一块儿又找我探讨 他们提出海拔本来就是相对于海平面的相对高度，所以还是相对高度影响。我表示反对，地理中海拔的定义就是从海平面向上的高度，也称绝对高度，相对高度是两地海拔的差。没有海拔哪有相对高度？确实存在海拔高但相对高度小所以垂直带谱数量减少的情况，但这三个影响因素分析时，通常是同纬度看海拔，同海拔看纬度，或者就一座山体而言，也会说纬度较低或海拔较高，体现一个比较。 学生善于思考，当然值得肯定，我也很欢迎他们就疑惑找我探讨，因为这样会促进我更深入地思考，有时还能发现新的思考视角，教学相长。 |
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自作多情 昨天批作业，因为是最后一套题，我从最后一页翻起。批到一个学生的时，发现他在封底上也写上了名字。这样我不用翻封皮就知道是谁的作业。顿时觉得好欣慰，这学生这么细心呢！上课一问，名字早就写上上了，他并没有想那么多…… |
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上课的状态真是一阵一阵的 一段时间了，在高二上课还不错 虽然也是经常我正讲着某个同学提出自己的疑问 基本上能从容应对 吃一堑长一智，现在备课多问为什么，因为很可能学生要问的，有备无患 辅导资料的题目质量也是参差不齐 不可盲从 我多思考一些，才能给学生更好的引导，加油！ |
| 必修三是区域地理，自然很多涉及到区域认知的核心素养。那要想区域认知，必须知道什么区域。如何判断区域，即区域定位？还得根据区域特征，如典型地理事物、经纬线、海陆轮廓等。这些显性的区域特征应该算是简单明了的，借助这些，确定了区域，再进一步分析隐性特征，进行区域发展决策，这才是考查的重点。 |
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